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基于“体验学习圈”理论的高中英语写作教学实践探索
【出 处】
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西南大学
【发表日期】
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2020年01期
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随着新课程改革的逐步深入,《新课程标准（2017版）》中明确提出地理综合思维是地理新课程标准的四大核心素养之一。高考地理试题也更多地以区域为载体,重点考察学生对多个要素的综合分析能力及对地理要素随时空动态变化过程的理解与掌握。因此,本文主要研究如何运用归纳法和演绎法培养高中生地理综合思维。本文在大量阅读文献的基础上,对地理综合思维、归纳法和演绎法进行了概念的界定,明确了归纳法和演绎法培养地理综合思
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历史学科大概念是从历史事实中概括提炼出的对历史本质和规律的认识,渗透着情感、态度和价值观。它的本质是历史教育者希望学生通过历史事实的学习形成的历史认识,主要包括三个方面:对史事作价值判断、概括历史阶段特征、认识历史发展规律和大趋势。在教学中,历史学科大概念主要有三个方面的作用:坚持立德树人,确保历史教育的正确方向;聚合历史事实,构建历史知识体系;整合教材内容,优化教学设计。
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