“听”是语言交流的基础,是学习语言的主要途径之一。足够的输入是输出的前提,听力技能对学生整体英语语言能力的提高起着举足轻重的作用。然而,在实际英语听力教学过程中存在诸多问题,本文尝试将多模态教学方法应用到初中英语听力教学中,旨在降低听力材料理解的难度并把单纯的声音模态变为更加生动在趣、可视的多模态听力校式,使学生多渠道获取信息并提高其听力理解水平。本文的理论基础是系统功能语言学和认知心理学。系统功能语言学的理论强调运用听觉、触觉、视觉等多种感官,在语言、声音、图像和动作等各种符号的帮助下进行交流。各种各样的符号作用于感觉系统,从而给予学生多维的感官刺激,激发听力兴趣。认知心理学强调认知过程是信息的编码、储存和提取过程。因此,这两种理论指导下的多模态英语听力教学方法对学生英语听力水平的提高具有指导性的意义。本文旨在回答以下两个研究问题;第一,多模态的教学方法对学生英语听力理解有什么影响?第二,多模态的教学方法是如何影响学生的英语听力兴趣和信心的?本文的研究对象为初一的两个班,其中实验班和控制班的学生人数相同,而且这两个班的英语水平相似。实验班采用多模式听力教学,而控制班采用传统的听力教学模式。在实验过程中,采用了前后测、问卷调查、及访谈等方法。研究发现,将多模态教学模式应用于初中英语听力教学中会激发学生的学习兴趣,消除学生听英语的心理障碍,促进他们学习英语听力的积极性,主动性和参与性。大多数学生能积极主动地通过各种现代化技术手段来学习英语听力,增强了其自信心,进而提高了学生的英语听力成绩。