当前，军队院校教学工作的高标准、严要求，使得军校教员工作压力日益增大，教员普遍感到压抑、烦躁等，长期承受较大的工作压力，如果没有及时得到缓解，就容易产生身心极度疲惫、厌烦工作、工作成就感低等消极心理，导致职业倦怠。近年来，一些军校教员对教学工作感到倦怠，选择转岗、转业等方式离开教学岗位，特别是高学历年轻教员或高职称教员选择转业的人数在不断上升，造成了军队许多优秀人才流失。本文以武警某院校教员为例，结合本人多年从事军校人事工作的体会和掌握的情况，采取问卷调查的方式，对该军校教员的职业压力源、组织支持感、职业倦怠情况进行了测量，对测量结果进行了统计分析，探究该院校教员职业倦怠的影响要素，针对教员职业倦怠问题提出有针对性的对策。　　首先，论文阐述了军校教员职业倦怠的研究现状，指出了本研究的意义作用，梳理了国内外关于教员职业的倦怠、压力和组织支持感的研究情况，提出本文的研究内容和研究方法。　　其次，论文对军队院校、武警部队院校、军校教员的概念进行说明和界定，阐述武警院校与军队院校的隶属关系，分析军队院校教员与武警部队院校教员的共同性，并对研究涉及的相关理论展开概述。　　第三，论文建立了本研究的设想，提出本研究的假设。以武警某院校为例，采用自行设计的《军校教员职业状况问卷调查》对该院校教员的职业状况进行问卷调查，并对问卷数据进行整理和相关分析。　　第四，使用SPSS统计分析软件对武警某院校教员的职业压力源、组织支持感、职业倦怠展开统计分析与讨论。首先，采取描述性统计分析的方法，分析该院校教员职业压力源、组织支持感、职业倦怠的总体水平；其次，研究了教员职业倦怠基于人口特征变量的差别情况；再次，通过相关和回归分析，研究了教员职业压力源、组织支持感及其所属维度与职业倦怠及其所属维度之间的关联性和影响力度；最后，进行讨论，形成结论意见。　　第五，论文从管理学、心理学等学科理论的角度出发，结合前期分析得出的教员职业倦怠主要影响因素以及武警某院校教员职业压力源和组织支持感的现状，重点从军校组织、教员自身两个方面分别提出解决职业倦怠问题的对策。