本文以《实用汉语课本》、《汉语教程》、《博雅汉语》三套初中级对外汉语教材为研究对象，对其生词表中的同译词进行考察、分类，探究其产生的原因，对留学生使用偏误进行分类，并提出解决对策，以求完善教材生词表的编写。在对教材的考察和分析中我们看到，有些汉语词在翻译时被译成相同的英语词，它们有的是同义或近义关系，然而有很多并不存在意义的关联。这种现象充分反映出了汉英词语之间复杂的对应关系。但是教材生词的翻译对于这种复杂的对应关系并没有得到足够的重视，它们只看到汉英词语相同的一面，而忽视了它们不同的地方，从而对部分留学生的汉语学习造成了一定的负面影响。本文共有五个章节，三个部分。第一部分是对选取的三套教材生词表中的同译词情况进行统计分析，再从对应关系、词类、语义、语素和语音五个层面对同译词进行分类分析，并从主观和客观两个方面探讨了其产生的原因。第二部分本文从留学生关于同译词语使用偏误的角度出发，通过对收集到的语料的分析，对偏误进行分类，并选取比较有代表性的实例进行分析。根据在教材中调查到的同译词，结合留学生在实际使用中所出现的或可能出现的同译词偏误，我们将其分为四类：词义混淆、词性误用、搭配不当和用法不同，希望能对今后的对外汉语教材生词译释提供帮助。最后一部分里本文分别从教材生词注释和教师教学两个方面提出了解决同译词问题的若干对策。在教材生词译释中，我们主张采用词义具体化、示例清晰化等策略解决同译词带来的偏误；在教师教学中，我们提出利用语境、利用搭配关系等方法进行同译词教学，让学生对同译词之间的差异有更清晰地认识，以促进其准确地掌握和运用汉语词语。