伴随移动技术飞速发展，国家高度关注混合教学管理，纷纷颁布出台了相关政策，混合教学管理将是未来教学管理的重要趋势。生命是教学的核心价值，而混合教学管理的主体也是具有生命意义的个人，因此生命也是混合教学管理的核心关切。如今尽管存在较多重视生命价值的教学管理方面的研究，但混合教学管理重视生命的研究很少，由于价值观念长期皆处于片面的纯工具取向，或是狭隘的纯理性取向，混合教学管理现状存在重技术轻生命的问题。本论文正是基于混合教学管理及教学管理中生命价值等现有理论，以教师的教学行为为观测点，通过对体现生命价值的混合教学管理概念及模型予以诠释，建构了体现生命价值的生命教学管理模型。根据模型笔者制定问卷及访谈提纲，继而对三所不同类型学校中的12名大学教师进行访谈、280名学生进行问卷调查，根据其访谈问卷并结合文献研究与自身实地考察发现，从整体看，混合教学管理中生命价值的呈现存在较多问题，主要有师生之间主体间性异化，地位不对等；学生自主学习能力不强，教师不能切身影响学生；教学资源灵活应用较弱，信息传递单向；教学缺乏思维拓展，过多强调工具理性；教学资源深度挖掘不足，教学载体智能程度不高的问题。进而根据五个维度的归因分析，笔者认为混合教学管理中的生命价值具体方法可从以下几个角度展开：管理主体维度上促进心灵交融，实现信息平等；管理客体维度上跨越时空限制，释放生命能量；管理方法维度上资源共享，双向互动；管理目的维度上强调自由生长，启发思维创造；管理内容维度上呈现知识营养，构建平台体系。