随着信息技术发展进入新时期,国家教育改革和发展中长期计划提出要求,要加强教育信息化的发展,促进信息技术与教学的深度融合。市级教研室作为基础教育课改的引领者,要在市级教研活动中贯彻“深度融合”。对这种主题教研进行案例分析,有助于了解“深度融合”在课堂中的落实情况,分析潜在问题,以期提出建设性意见,促进“深度融合”的贯彻落实。因此,本研究选取某直辖市相关主题教研活动中所展示的3个初中教学课例作为研究对象,通过案例分析回答以下两个问题:(1)信息技术如何与初中英语教学融合?(2)课例在信息技术背景下是否符合“主导-主体”的教学模式,达到深度融合?研究方法主要包括观察法和访谈法。笔者通过视频录像观察课堂,寻找信息技术与教学活动的融合点,用“主导-主体”的教学模式分析课堂互动的分布与质量,来考查课例的强交互情况,并借助质性研究软件Nvivo12.0进行统计分析。笔者还对其中一位教师进行了半结构化访谈,了解主讲教师的信息素养以及对“深度融合”的理解,作为课例分析结果的补充。研究发现,2节真实课堂教学的信息技术融合主要体现在演示教学内容环节。但在实现高阶目标和促进多元互动方面并未发挥重要作用,未成功实现强交互。另一节说课体现了学生的主体性和教师的主导作用。学生利用信息技术在教师指导下发现资源,扩展思维,实现师生互动,生生互动和人技互动的平衡,实现强交互,符合“主导-主体”教学模式。但教师有些过度依赖信息技术,忽视了学生需求和传统教材的作用,技术支持度不完善。同时,教学设计对硬件环境要求过高,目前只有个别中学能够满足。针对相关问题,笔者分别从教师和学校两方面提出建议,希望对中学贯彻深度融合有启发。