教育部在2002年发布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出高校体育教学目标为:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个领域。把高校体育教育的性质明确界定成“是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径”[1]。明确了高校体育教学改革的方向。同学们将来都会从他们所在的学校走出从而步入社会,他们的学校体育教育就此结束。在此关键时期,各个高校都必须通过优秀的体育课教学,让同学们懂得正确的锻炼手段与保健知识,并且对其终身锻炼思想和习惯的形成具有深远影响。以人为本、健康第一、终身体育个性培养是学校体育教学总的指导思想。医学院校是专业知识针对性非常强的学校,对于此类院校的体育教学应具有其独特风格:首先此类院校培养的学生体格应该各个健康强健,并且掌握丰富深厚的体育保健及锻炼健身的全面知识;其次还应该具备正确合理指导病人以及全民大众进行科学有效的康复锻炼和健身运动的能力,并能对症开出有效的运动处方。近些年来,虽然研究者们对于普通高等院校体育教育教学的研究越来越深入和全面,并且也在一定程度上达成了共识;但研究者们针对医学院校的体育教育教学的研究肤浅而片面,部分研究正处在萌芽时期。而针对河北省医学类院校体育课教学问题的研究还很少,现阶段如同一张白纸。基于上述现状,本课题采用调查法、文献资料法、数理统计法、逻辑法等研究方法,对河北省医学类院校体育教学及其开展职业实用性体育教育的问题进行研究。研究结果发现:1、面对医护人员日益复杂和高强度的工作环境及其职业病日渐增多等情况,必须增强适合“准职业”学生身体所需的各种素质和专业体育保健知识,在医学类院校开展“职业实用性体育”是一种强烈的社会需求,具有重要的现实意义。2、河北省多数医学院校体育教学体现不出医学院校的特色,没有很好地渗透体医结合思想和终身体育思想,师生地位与关系需要进一步改善;在已经开展“职业实用性体育”的院校,其教学改革有待提高和深入。3、河北省大多数医学院校负责体育管理工作的同志们对实行“职业实用性体育”问题有较好的认识,学生对“职业实用性体育”的开展有很大的需求,这就为职业实用性体育教学改革奠定了坚实的基础。4、河北省医学院校体育教师的人数、师资状况、教学业务能力以及教育工作者的知识水平状况、教育教学理念和对教育改革的热情等几方面有待进一步提高,现在的水平状况影响了“职业实用性体育”改革的进程。5、河北省大多数医学类院校的体育教学近些年在一定程度上有所完善,然而从教学和学生课余锻炼的需求来看还不能得到满足,并且各校之间的场地设施发展也很不均衡。场地设施比较完备的学校可以开展“职业实用性体育”教学的改革。6、河北省多数医学类院校想要开展“职业实用性体育”教学改革,其教学条件必须改善提高;而少数院校的个别专业开展“职业实用性体育”是没问题的。由此看来在医学院校开展职业实用性体育教学的问题是一项亟待研究解决的重要课题。在本文结尾,对医学院校开展“职业实用性体育”教学提出了一些创新思路和基本措施。