21世纪培养的新型教师,不仅要求掌握一般的专业知识和技能,而且要具备较高的学习能力和水平,尤其要有解决复杂问题的高阶能力,因此,在师范教育中,促进师范类本科生的深度学习,提高学习水平变得尤为重要。本研究则是通过基于案例推理(CBR)的教学模式(见图4-6),让学生在学习具体案例的基础上,在问题解决的过程中提升学习水平,发展高阶思维、高阶能力,以类比推理的方式解决未来工作中所遇到的相关问题,实现所学知识和技能的迁移。本研究的目的是通过CBR提升师范类本科生的学习水平。笔者具体研究以下内容,并取得相应成果。1.对CBR的国内外文献进行深入研读,基本掌握了国内外的研究现状;2.基于科学哲学的观点,讨论了CBR在培养解决问题能力方面所发挥的作用;3.从心理学的相关理论出发,论证了CBR与学习水平之间的关系;4.通过结合教学模式的构成要素,总结并分析国内外相关CBR教学模式,以卡尔·波普尔的问题解决哲学理论为基础,构建出适合本研究的CBR课堂教学模式;5.把构建的CBR课堂教学模式应用于师范类本科生课堂教学实践中,验证其可操作性和对学生学习水平提升的实际效果。CBR课堂教学模式在提升学生学习水平、促进有意义学习发生及改善课堂教学效果方面具有有效性。并且学生利用CBR进行学习,可以有效地促进分析、评价和创造等高阶学习能力、问题解决能力、批判性思维能力、实践创新能力等高阶思维能力的提升。