目前,地方院校工科专业比较注重本科生科研能力的培养,并得到了较快的发展,但相比国际高等教育人才的培养质量,我国仍处于“起步晚、时间短、规模小”的阶段,工科是第一大学科,工科概念突出的是“生产、应用和实践”,这些关键词同科研能力的培养密切相关,因此关注工科专业本科生科研能力的问题,对推进本科生素质教育有着积极意义,本文正是基于这样的背景,在对地方院校工科本科生科研能力培养的现状与问题进行研究的基础上,提出切实可行的改进方案,以期对培养和提高地方院校工科专业本科生的科研能力提供参考。　　 论文研究强调理论与实践相结合,采用文献资料查阅、问卷调查、访谈等研究手段。在综合国内外主要研究的基础上,从考察地方院校工科专业本科生科研能力构成的角度,将工科专业本科生的科研能力分为“形成问题、发现问题的能力,收集资料、处理信息的能力,交流沟通、组织协调的能力,设计方法、综合计算的能力,实验操作、创新实践的能力以及科技写作、成果呈现的能力”这六个方面,并以江苏技术师范学院四个工科专业为例,通过问卷调查并结合访谈研究,对工科专业本科生科研能力培养现状进行了描述,分析了“性别、年级、专业、综合排名”等因素对科研能力的影响,归纳了地方院校工科本科生科研能力在“个体、组织、制度”三方面因素中所存在的问题,表现在“工科生对科研能力培养认识模糊,知行方面存在较大脱节,教师指导学生科研难以落在实处,本科生科研训练管理制度不健全”等诸多方面,在此基础上,论文从“个人、教师、学校”的角度,提出“确立工科生个体科研的主体性,突出教师科研教学的组织功能,加强学校引导学生科研的制度建设”三方面的对策,通过发挥“个体、组织、制度”在地方院校工科生科研能力培养过程中所起的作用,以达到提升地方院校工科本科生科研能力的目的。