课外补习热早已引起社会的广泛关注,国内外很多学者都对课外补习及课外补习支出开展了大量的研究。如今,课外补习参与的学生越来越低龄化,在前人的研究的基础上,开展小学生课外补习消费的研究可以弥补学术界相关年龄段研究的缺失,对小学生课外补习消费行为的分析还可以丰富教育消费的相关理论体系。课外补习是一个潜力巨大的消费对象,对其消费行为的研究有特殊的意义和价值。论文的重要内容及研究结果如下:(1)对问卷、访谈的框架及其指标的详细建构。问卷设计中,首先是对小学生课外补习现状的了解及参与补习原因的分析。课外补习现状的内容涉及到小学生课外补习的科目、补习的时长、补习的支出三个方面;参与补习的原因涉及到学生的需求因素、家长的需求因素以及一些外部因素,例如:机构宣传、他人影响等。其次是对影响家长补习支出的因素进行了详细的划分和建构,这些因素中又包括了家庭经济状况、父母文化、家长的一些心理因素等;对访谈的设计分为学生访谈和家长访谈,学生访谈设计中包括,了解学生是否喜欢课外补习和能否决定参与补习;家长访谈设计包括,家长起于何种心理进行的教育消费、对孩子的补习需要及补习意愿是否了解、孩子的意愿是否会影响补习消费以及对课外补习消费的评价反馈。(2)对问卷、访谈数据结果的分析。如今小学生参与课外补习已经相当普遍,并且补习任务重、补习支出偏高,其中影响小学生参与补习的最重要原因是为了满足学生兴趣发展的需求。在研究影响课外补习支出的因素中发现,学生的性别、年级在补习支出上无显著差异,但家长的文化、教育观点、以及补习机构的软硬条件会对补习支出产生影响;在访谈分析中发现了问卷调查资料的一些不足,比如问卷调查中绝大多数家长认为自己属于完全民主家长,而从访谈中发现,这种民主只是流于形式,实质还是专制。(3)针对研究中发现的问题进行了原因分析并提出了对策。在小学生课外补习消费的实证研究中发现,家庭的补习支出普遍偏高、学生的补习时长普遍偏长、家长易无视学生的情感体验等等,而造成这些问题的原因与当今社会竞争压力大不无关系。本研究丰富了课外补习消费的群体—小学生家庭,并且针对这一群体在教育消费中存在的问题进行了原因探析和建议,为小学生家庭在教育投入时能够有所借鉴。