体育与健康校本课程开发就是体育教师根据国家课程标准和地方实施方案,充分考虑本校体育设施和周边体育设施、本校体育教师能力、本校学生兴趣爱好,联合校长、其他学科教师、学生、家长、课程专家、社区人员等积极参与的一个动态的持续的个性化的活动过程。它包括国定课程、地定课程的校本化和学校设计开发新的课程两方面。实施体育与健康校本课程开发,是响应国家三级课程管理政策、实践素质教育、因地制宜和实事求是地落实《体育与健康课程标准》、认真贯彻以人为本的科学发展观等在活生生的具体学校层面的表达,甚至可以断言:校本课程开发是“十二五”期间学校工作的重头戏。河南省新乡市第三中学体育与健康校本课程开发,采取了“必修+选修”的开发模式,具体实施程序为评估阶段、培训阶段、确定目标阶段、开发阶段、实施阶段、建立与落实评价体系阶段、现状调查阶段、拓展阶段8步骤,从一开始就走在了各兄弟学校的前面。本文通过对河南省新乡市第三中学体育与健康校本课程开发的全过程进行系统研究,找出开发过程中存在的问题和取得的成绩,并在此基础上提出改进策略,为进一步完善其体育与健康校本课程开发,具有直接的指导意义,同时,也为河南省同类学校的体育与健康校本课程开发提供借鉴。本研究结论主要有:(1)体育教师是三中体育与健康校本课程开发的主体,校长的支持是重要的保障,课程专家、社区人员、学生与家长、其他教师是重要的参与者;(2)进行的开发活动推动了三中体育教学的整体发展、促进了教师的专业化、促进了学生整体素质的提高、使学校体育教学走出了封闭的“象牙塔”;(3)三中的体育教师工作量大、其他学科教师不理解、现实需求与传统习惯之间的矛盾是当前影响三中体育与健康校本课程可持续发展的主要因素等。鉴于此,提出如下建议:(1)引进体育教师,缓解工作量;(2)适当运用奖励机制以及适当减少参与者的其他工作量、评优评先优先推荐等措施来提高开发者的积极性;(3)高校与基层学校保持密切联系;(4)规范选课制度以及注重培训的质量与规范性,努力转变落后陈旧思想等。