武术作为中华文明中优秀的民族文化遗产,需要我们将其进行发扬和传承,而在各个高校中发展武术运动对武术的传承与发展有着重要的作用,但是目前普通高校中武术课堂上的教学枯燥乏味,导致学生对传统武术的学习兴趣和锻炼态度积极性不高,学生只是为了考试及格和课程学分而学习武术,学完不久就忘的现象普遍发生。情境教学法对于武术教学是一种较为适合的教学方法,将情境教学法应用到高校武术选修教学中,以提高学生的武术技能水平,同时也可提升学生的武术学习兴趣、锻炼态度和合作创新能力。为此,文章通过将情境教学法运用到普通高校武术选修课的课堂中,并进行教学实验研究,进一步完善目前高校武术选修课堂中的教学方法,为此方面的研究提供理论与实践依据。文章以“情境教学法在普通高校武术选修课教学中的应用效果研究——以山西师范大学现代文理学院为例”做为题目,以山西师范大学现代文理学院2020级武术选修的两个班级做为实验对象,分为实验和对照两个小组,以初级三路长拳为教学内容,实验组的教学中在传统教学法上加入武术情境教学,而对照组则还是使用从前的教学方法,教学实验进行16周共32个课时。该研究将教学实验法做为核心研究方法,并以问卷调查法、数理统计法、文献资料法和专家访谈法做为辅助研究方法,对情境教学法在普通高校武术选修课教学中的应用效果进行研究。实验得出以下结论:一、在高校武术选修中使用情境教学法是可行的。在两个班级的授课教师、教学目标、教学环境、教学时长、教学内容以及教学评价等各方面都保持相同的情况下,情境教学法的教学效果要优于传统教学法。二、在武术学习兴趣、锻炼态度和合作交流能力的提高上,采用情境教学法的实验班实验后测试结果明显比采用传统教学法的对照班的实验后测试结果具有优势。武术情境教学法在提高学生武术锻炼态度、武术学习兴趣和合作交流能力的效果相较于传统教学法更有优势。三、在专项身体素质方面,实验班和对照班的身高体重因为已经成年的原因无显著性差异;而在柔韧性、平衡力方面,实验班和对照班的学生在实验后测试成绩均有相对提升,但实验班实验后测试在柔韧性和平衡力方面的提升效果要略高于对照班的提升效果;而在腰腹力量（仰卧起坐）测试中,实验班和对照班对比实验前均有提升,但实验班和对照班在实验后的对比无显著性差异。武术情境教学法在提高学生专项身体素质方面相较于传统教学法有优势。四、在三路长拳考核测试上,相比于传统教学法的对照班的测试成绩,采用武术情境教学法的实验班测试成绩明显更加优秀。武术情境教学法和传统教学法都可以让学生学会武术初级套路三路长拳,但使用情境教学法的实验班,在动作规范、动作流畅、手眼配合和能力表现等方面都高于使用传统教学法的对照班。武术情境教学法在提升学生的武术技能方面要优于传统教学法。