由于地理学科在中学科目中地位一直比较低,学生不仅地理学习缺乏兴趣,学习积极性较差,而且学习效果较低,由此导致一种学习的恶性循环。为了提高地理教师的教学效果和学生的学习效果,满足学生不同的地理学习需要,ARCS动机模式通过特定的动机策略的实施来激发学生的学习兴趣,提高求知欲,增强学生的地理学习能力、实践能力、生存能力。现代中学地理教学为顺应地理新课程改革的要求,帮助学生形成地理科学素养和人文精神,为“今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民”等,都要求教师要培养、激发学生学习地理的动机。美国南弗罗里达大学的心理学教授J.M.Keller提出的ARCS动机模式即注意(Attention)——A,相关性(Relevance)——R,自信(Confidence)——C和满意度(Satisfaction)——S,四个要素的英文首写字母组成的ARCS模式,是一种提高动机应用的教学模式。该模式不仅细致的分析了注意、相关性、信心及满意等四个动机的概念,并且提供了ARCS动机模型系统的设计及应用策略。本文旨在通过研究ARCS动机模式在初中地理教学中的运用,以达到激发学生学习地理的兴趣,完成《中学地理新课程标准》提倡的教学目的的作用。最终达到让学习者认为“地理是可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,是有助于终身欣赏和认识这个世界的”。本文研究的主体部分是ARCS动机策略在地理教学中的实施策略。限于篇幅的限制,具体的范例不多,旨在起到抛砖引玉的作用。更多的激发学生学习地理动机的策略还需要广大的教师、教研人员深入教学基层与学生携手合作,共同学习,共同发展。