国民政府迁渝到抗日战争结束（1937—1945）,是重庆剧烈变化的时期。由于时期的特殊性和社会环境的复杂性,该时期重庆地区的学前教育反映了大变革、大转折时代的基本要求,呈现出新旧并争、中西并存的特点。这一主题的研究对学前教育史具有特殊意义。战前的四十余年里,我国逐步建立了较为成熟的学前教育体系,并从全盘学习西方开始逐步中国化,最终创造了真正适合中国的学前教育学制。重庆在战前由于地处偏远、人口少等客观因素,该地区学前教育存在幼稚园数量小,幼儿入学率低,幼稚教育相对不发达等问题。至国府迁渝,大量人口、高校、科研机构、工厂的迁入,不仅带动了重庆经济的发展,而且对包括学前教育在内的教育业也起到了促进作用。经济、技术、教育资源和生源的丰富,促使重庆地区更多幼教机构的诞生。政府在该时期为了维持正常的教育秩序,采取了“战时要当平时看”的教育方针,发布了《幼稚园设置办法》等一系列的教育政策和具体规定,保证了学前教育系统在战时正常运转。保教一体的福利机构和培养师资的幼稚师范学校也在不断发展。该时期许多学前教育系统的教学根据战时需要进行设置,教学内容根据社会环境做出改变,如在幼稚园课程内容中加入生活技能、生理卫生方面的实用知识,重视抗战背景下的“抗战建国”教育主题。幼儿教育相对成人化,基于战争背景而带有明显的民族色彩,注重“反奴化”、战时国防等相关主题的教学。战时重庆的学前教学系统没有安定的教学环境,师资力量参差不齐,生源年龄差异大,教材和课程无法统一。还存在着师资紧张,资金严重短缺,招生不齐等众多困境。但学前教育界在这种艰难环境下还是制定了适合战时的教学方法,为国家培养了大量有爱国、民族情怀的儿童,极大地推动了我国幼教事业的发展,为我国抗战事业和民族复兴都做出了重要的贡献。