在信息化时代,信息素养已然成为衡量各国信息化发展水平和核心竞争力的重要因素,随着我国《教育信息化2.0行动计划》的提出,信息技术教育目标从学生信息技术应用能力的提升转变为信息素养的提升,以期实现信息跨越的内在需求,加快实现教育信息化的进程。在小学信息技术教育中,信息素养已然成为学生核心素养的重要组成部分,而以提升信息素养为核心的信息技术课堂教学也引起广泛关注。本文将通过文献研究梳理整合出国内外关于信息技术教学中影响信息素养提升的因素,并以学生信息素养影响因素作为信息素养提升的突破点,针对这些因素,在前人研究的基础上,结合小学信息技术教学的特定环境下,设计关于信息素养提升的相关问卷,进而对问卷进行样本信度以及有效度的分析,最终聚焦于小学信息技术课堂中信息素养提升的策略的探索及研究。首先,本研究通过查阅文献,梳理出了国内外关于信息素养概念、影响因素、提升策略的相关文献资料,为后续设计信息素养调查问卷及策略研究奠定了基础。本文随机抽样选取武汉市江汉区5所学校,500名学生作为调查对象,在线发放调查问卷,结合半结构化访谈的方式收集相关数据,以了解基于信息技术教学的小学生信息素养的现状,运用SPSS软件对所得数据进行处理,对小学信息技术教学中影响信息素养的因素进行深入分析,总结出在小学信息技术教学中影响信息素养提升的最为关键的因素,在此基础上提出有针对性的信息素养提升策略。论文研究结论:小学信息技术教学中影响信息素养的因素主要从以下几个方面进行阐述:学校层面,教师层面,学生层面。结合信息素养的四个方面:信息情感意识、信息科学知识、信息处理能力以及信息伦理道德。通过问卷调查及分析得出,学校开设信息技术课程的课时量,学校信息化环境,教师信息技术水平,学生课堂参与度这四个方面在所有因素中占比最高,也是信息技术教学中影响信息素养提升的关键因素。针对数据分析结果,本研究提出以下策略:学校层面完善信息化基础建设,为信息技术教学提供良好的环境保障;保证信息技术课程课时量饱满,严格按照课程规定保证各班信息技术课堂正常开课,不占课;教师层面提升教师自身信息技术能力,提升自我专业领域要求,能够根据课程内容和类型合理选择教学模式,保证教学质量;另外,教师也要加强信息技术课堂管理,尽量避免课堂教学时间变成学生游戏时间,合理利用硬件环境;学生层面激发学生兴趣,鼓励学生使用信息技术解决实际生活问题,提高学生课堂有效参与度。