杜威教育哲学是教育哲学界讨论的主题，而且对杜威教育哲学的研读非常重要。在已有研究的基础上，本文从社会生活、道德、职业三个视角尽可能深刻地思考、解读杜威的教育哲学，以便促进我国教育改革，加快道德教育、职业教育发展步伐，推动我国素质教育更好更快地发展。　　 本文分为五部分：第一部分是绪论，简析了杜威教育哲学的理论基础和实践基础；概括了杜威教育哲学的主要内容。　　 第二部分，从社会生活视角看杜威教育哲学及其现实意义，阐述了杜威教育哲学的社会生活倾向及其素质教育意义，具体阐述了三个方面：杜威对传统教育的批评；杜威教育哲学的社会生活倾向的主要内容；杜威教育哲学的社会生活倾向的素质教育意义。　　 第三部分，从道德视角看杜威教育哲学及其现实意义，分析了杜威教育哲学的道德取向及其现实的德育意义，从三个方面具体说明：杜威对传统道德观及德育观的批评；杜威的道德观及其道德教育观的主要内容；杜威教育哲学道德取向的道德教育意义。　　 第四部分，从职业视角看杜威教育哲学及其现实意义，阐明了杜威教育哲学的职业视野及其现实意义，主要阐述四个内容：杜威对传统的“职业”与“职业教育”观的批评；杜威对“职业”与“职业教育”的阐释；杜威职业教育思想的主要内容；杜威教育哲学的职业视野对职业教育的重要作用。　　 第五部分，结论。杜威的教育哲学是其整个思想体系中社会影响力最为深远的部分之一。本文从社会生活、道德、职业三个视角看杜威教育哲学，促进我国的教育发挥有中国特色社会主义发展所需要的建设性功效，培养适合时代要求、德才兼备、博专结合的人才，提高全民社会主义道德水平，树立正确的职业观念，扩大就业，推动经济、社会发展，从而提升我国的核心竞争力。