本研究以理据理论为理论框架,对中国大学英语词汇教学进行实证研究,旨在从理论和应用两个方面激发大学生学习英语的兴趣,促进学生对英语词汇的了解,提高词汇学习的效率。教学设计如下:教师分别在理据理论和传统教学理论的指导下设计两种不同的教学方案,将拟定的两种教学方案分别应用于实验组和控制组的教学活动中,通过对比实验组和控制组的测试成绩来检验应用理据的大学英语词汇教学的教学效果。本研究选取长春市某高校光电信息科学与工程专业的60名学生作为实验对象,以他们所在的自然班为单位随机分为实验组和控制组。分别以理据理论教学方案和传统教学方案对两组实验对象进行词汇教学。实验为期6周,该研究采用测试、问卷和访问三种方式,借助IBM SPSS Statistics 19.0对实验组和控制组的测试成绩进行对比分析,得出以下结论:应用理据进行大学英语词汇教学能有效地提高实验对象对英语词汇的了解,有助于加强实验对象对词汇的长时记忆;应用理据可以帮助区分同义词和形近词;与词源理据和语义理据相比,形态理据的应用效果最好。这说明在教学中应用理据对中国大学英语词汇教学有积极作用,对于大学英语教学的进一步研究有一定的启发作用。本研究为大学英语词汇教学提供了思路,为现有理论研究提供了实证支持,同时为进一步探索语言学理论的实际应用提供了可借鉴的方法。