【摘 要】
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化学史料是基于化学的发展历史存在的真实材料;家国情怀是一种对国家、对家庭的思想心境,具体表现为一种认同感和归属感的感情;化学学习内驱力是为了学习化学而产生的内部动力。本论文基于高中生化学学习内驱力的现状调查结果,通过研究建构家国情怀教学模式,实施提升高中生化学学习内驱力的教学干预。本研究通过文献研究、问卷调查、访谈研究和案例研究等科学研究方法,得出以下结论:（1）高中生化学学习的内驱力不令人满意,
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化学史料是基于化学的发展历史存在的真实材料;家国情怀是一种对国家、对家庭的思想心境,具体表现为一种认同感和归属感的感情;化学学习内驱力是为了学习化学而产生的内部动力。本论文基于高中生化学学习内驱力的现状调查结果,通过研究建构家国情怀教学模式,实施提升高中生化学学习内驱力的教学干预。本研究通过文献研究、问卷调查、访谈研究和案例研究等科学研究方法,得出以下结论:（1）高中生化学学习的内驱力不令人满意,主要表现在化学学习内驱力不足。（2）基于文献研究,构建了以家国情怀史料为教学情境,问题驱动为教学引擎的家国情怀教学模式。（3）家国情怀教学模式的教学实践在培养学生的求知欲、自信心及建设祖国和社会繁荣方面能显著地提升高中生化学学习的内驱力,家国情怀教学模式尤其对学业水平中等学生的化学学习内驱力有显著性的提高。除此之外,本研究还发现家国情怀的教学模式能更好地帮助高中生落实化学核心素养。因此本研究认为家国情怀教学模式为学生培养家国情怀,提升文化素养提供了一条可行之路。
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