【摘 要】
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实验情境式教学在高中物理教学中经常被采用,但是为习题课创设实验情境,经常因为操作繁琐不便,器材准备难度大,教师在习题课中采用实验情境式教学频率很低。2016年物理核心素养的提出,对课堂改革提出了新要求。本研究的创新点在于为习题课创设实验情境,促进物理实验情境渗透到各种类型的物理课堂。笔者选择了陕西省重点中学的一个平行班在习题课中应用实验情境式教学,同时选取另一个平行班进行对比。首先,对所选的能够具
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实验情境式教学在高中物理教学中经常被采用,但是为习题课创设实验情境,经常因为操作繁琐不便,器材准备难度大,教师在习题课中采用实验情境式教学频率很低。2016年物理核心素养的提出,对课堂改革提出了新要求。本研究的创新点在于为习题课创设实验情境,促进物理实验情境渗透到各种类型的物理课堂。笔者选择了陕西省重点中学的一个平行班在习题课中应用实验情境式教学,同时选取另一个平行班进行对比。首先,对所选的能够具体操作的习题课准备实验器材、提前演练、逐字逐句编写教案,及时发现在应用实验情境式教学中的问题,及时更改环节设计、控制时间、技术手段等。其次,采用问卷调查、随机取样访谈的形式。通过实验班和对照班进行成绩对比发现,比起传统习题课,在习题课中引入实验情境式教学更能调动学生积极性和课堂趣味性,提高课堂参与度。研究发现,习题课中采用实验情境式教学对学生有积极作用,在教学成绩的提高方面,效果显著。通过本次课题研究,为A校的物理备课提供参考,对A校物理组的习题课备课提供新思路。
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