本研究基于身体社会学的视角,深入幼儿园午睡活动现场,观察幼儿在午睡活动中的身体处境,分析在午睡场域中幼儿形成的身体形态,同时关注幼儿在午睡活动中的身体感受和体验,引发人们对幼儿身体的重新审视与反思。本研究采用“目的性抽样”的方法选取广西壮族自治区桂林市一所城市幼儿园(QF幼儿园)和一所农村幼儿园(TTX幼儿园)作为研究对象。对两所幼儿园小、中、大每个年级各一个班进行长期连续时间段的跟班观察与调研(其中小班进行1个月的观察、中班和大班每班进行半个月的观察),通过拍照、录音等辅助形式搜集材料,共收集相关案例189个。本研究以人文视角切入幼儿园午睡场域,结合叙事的方法,深入现场回归到幼儿和教师本身,观察午睡场域中师生的行为和互动关系,试图通过对客观事实的叙述如实地还原午睡现场。此外还通过访谈法对2所幼儿园的园长、教师、幼儿、幼儿家长进行深度访谈,以此来深入地了解在幼儿园午睡场域中幼儿身体呈现及其面临困境产生的背后原因,为寻找幼儿身体的出路提供尽可能丰富的一手资料。通过观察和研究发现,幼儿在适应幼儿园的集体午睡活动中,逐渐形成了两种身体形态:(1)午睡时间中的身体形态;(2)午睡空间中的身体形态;(3)午睡时空中的身体形态。相应地,幼儿园午睡场域中幼儿身体所受的困境有:(1)午睡时间中的身体困境,其主要表现在午睡活动前被催促的身体、午睡活动中“装睡的身体”、午睡活动后无所事事的身体以及午睡过渡环节排队等待的身体方面;(2)午睡空间中的身体困境,其主要表现在:1)空间定位中的身体困境:包括封闭的空间、等级化空间、挤占的空间、冷漠的空间及善变的空间方面;2)前台后台下的身体困境,其主要表现在服从的身体、违规的身体、无奈的身体方面。(3)午睡时空中的身体困境,其主要表现为受困扰的身体、受教导的身体以及受教化的身体方面。基于幼儿在幼儿园午睡场域中的身体处境以及幼儿在形成三种身体形态中的身体体验,笔者认为午睡场域中幼儿的身体出路在于:(1)指向幼儿自主睡眠的时间空间观的转变;(2)午睡场域中幼儿身体定位的重新审视;(3)午睡场域中关注幼儿需求的规则制定与实施。