随着时代的不断发展与进步,越来越多的数字信息出现在人们的视野中,这对数学阅读提出了新的要求。随着我国课程改革的不断深入,数学学习评价开始发生变化,主要体现在加强了对于学生数学阅读的考查。通过分析已有的研究成果,可以发现不同地区、不同学校的数学阅读现状不尽相同,因此有必要针对沈阳市初中生数学阅读情况进行深入调查。此次研究以沈阳市Y初中为调查对象,通过问卷、访谈等研究方法对该校学生的数学阅读现状进行调查。首先通过文献分析法进行概念界定、形成理论基础、确定研究思路及内容。其次编订调查问卷与访谈提纲,调查该校学生数学阅读现状。最后通过对问卷及访谈的分析,总结学生在数学阅读中存在的问题,并对如何指导学生数学阅读提出合理性建议。通过分析数据,得到如下结论:1.学生数学阅读现状处于中等偏上水平,但还存在一些问题;2.性别、年级未导致数学阅读整体情况存在差异;3.数学阅读各维度基本都呈现显著的正相关。结合访谈内容发现如下问题:1.数学阅读认识不全面;2.缺少对于数学阅读的兴趣;3.没有养成良好的数学阅读习惯;4.没有形成系统的数学阅读方法。针对学生数学阅读中存在的问题提出建议:1.引导学生正确认识数学阅读;2.培养学生数学阅读兴趣、激发内部阅读动机;3.重视阅读数学教科书,丰富阅读内容;4.示范系统的数学阅读方法。