当今,我们已经生活在一个充满技术的世界里,技术已经逐渐成为人们生活和工作中不可缺少的一个部分。我们每天接触到的许多与化学有关的问题如营养和食物、环境保护、水源和能源、材料和资源等等都包含了科学与技术两个方面。我们无法回避的一个现实问题是:公民在现代社会中生活,必须具备一定的技术素养。中学阶段的化学教育强调对学生科学素养的培养,而技术素养无论是作为科学素养的分支还是独立的素养内容,对于学生的成长和适应未来社会生活和工作都是至关重要的。也正因为此,技术素养正逐渐进入科学教育者的视野,并引起国际社会理科课程编制者们的广泛关注。编制者在进行教材研制时将技术素养作为培养目标的一部分加以考虑已经成为一种必然。化学课程作为理科课程的重要组成部分,必须融合技术素养。 本文选取美国三本课程文献《面向全体美国人的科学》、《美国国家科学教育标准》、《美国国家技术教育标准》和英、美两国三本典型STS化学教材及一本理科综合教材进行重点研究。在对美国课程文献研究的基础上初步归纳出技术素养内容组成要素,再以这些要素为参照分析四本教材在整合技术素养上是如何做的,最后研究者结合自身参与高中新课程《化学与技术》教材研制的实际,从教材研制的背景、教材研制的思路、教材内容体系设计和教材在融合技术素养上的突破四个方面对以技术素养为核心的教材《化学与技术》进行了阐释和剖析。 研究者分别采用了文献研究和比较分析研究对技术教育内容的历史演变和美国有关课程文献进行了研究。为了全面、系统的研究教材,研究者首先建立了一个教材研究模型,从教材目标、体系结构、教材内容三个方面进行研究,采用案例分析法对教材内容进行了研究,得出了一些有关技术素养方面的结论并对当前我国化学教材融合技术素养方面提出了一些建议,也许能给教材编制者在融合技术素养方面提供一些帮助和启发。