学生健全人格的形成依赖于学校的管理、家庭的支持、学生的配合等诸多因素。在学校的管理中,班级管理的作用尤为突出。班级管理不仅是实现班级教育目标的重要条件,而且是实现教育目标的有效途径,对提高教育教学质量起着至关重要的作用。与初高中普教相比,中等职业学校班级管理有其自身的独特性。在护理学专业的性别方面,此种特性尤为明显。中等职业学校护理专业在班级设置上以女生班级为主。因此针对中等职业学校护理专业女生班级管理进行详细研究。本次选取长春市某卫校中6个中专护理班级进行研究分析,通过访谈与调查问卷的方式,找出班级管理中存在的问题,对相关问题提出解决策略。结论1:班级管理的平均值2.44,总体情况比较好。从各个因子的平均数上看,学校管理制度因子平均数属于一般的程度,班级管理制度因子的平均数属于比较好的程度,教育活动管理因子平均数属于一般的程度,环境卫生管理因子平均数属于比较好的程度,纪律文化建设管理因子平均数属于比较好的程度,精神文化建设管理因子平均数属于一般的程度,就业指导建设管理因子平均数属于一般的程度。学生对自主管理情况的评价也处于一般的水平,对自主管理情况及其包括的4个二级维度平均值均低于3.0,学生在自主管理方面有着一般的表现,特别是纪律遵守性、活动参与性两个方面的表现。结论2:班级管理问卷。大部分因子平均值属于一般水平。结论3:自主管理问卷。大部分因子处于一般自主管理水平。结论4:班级管理在年级上存在着显著差异。结论5:教育活动管理制度因子在不同的年级上、就业指导管理制度在不同年级上存在着显著差异。其他因子不存在显著差异。经事后分析教育活动管理制度因子在2014级和2016级之间有显著差异,2014级在这个因子上处于一般的水平,有改善的空间:在就业指导管理制度的因子上,2014级和2015级存在着显著差异,2014级处于一般的水平。班级管理各因子中,就业指导管理制度在是否是独生子女上存在显著差异。自主管理在活动参与性因子上存在显著差异,2015级和2016级存在显著差异。自主管理在是否独生子女上不存在显著差异。但是二者的平均分处于一般的水平。自主管理各因子中,纪律遵守性在是否独生子女上存在着显著差异,而且非独生子女分数处于一般的水平。活动参与性水平处于一般的水平。结论6:56.53%的班主任认为班级管理变化程度上更加困难,其中13.04%的班主任认为难度虽有但可以克服,17.39%认为目前的班级管理没有变化。有13.04%班主任认为目前的班级管理难度有所下降。从数据上来看,班级管理的变化程度大多数人认为有难度。从学生角度看,学校管理制度不容易变化,班级管理制度容易变化。从对学生和教师调查比较来看,大多数教师认为班级管理制度不容易改变。对于“您认可学校目前制定的班级管理制度吗?”的调查结果中,“非常认可”和“比较认可”的班主任占比合计在65.21%,而剩下的34.79%班主任对学校现行的班级管理制度存在较大的质疑。教师认可班级管理制度的人占大多数。对于“您喜欢班级现行的管理模式吗?”调查结果中,“比较喜欢”和“一般喜欢”的总占比达到52.18%,仅有34.78%的班主任喜欢现行的班级管理模式。从数据上看,大多数教师喜欢现行的班级管理模式。对于“您感觉您的班级管理能力是否提高?”的调查结果中,班主任认为个人管理能力有所提升,占比达到43.47%,还有8.7%班主任认为班级管理水平下降。就整体情况来看大多数教师的班级管理水平能够提高。在“您认为您还需要进行班级管理能力培训吗?”选项中,86.96%的教师认为还需要参加培训,以增强班级管理的科学性和有效性。在“您满意目前的班级文化建设情况吗?”调查结果中,教师对目前的班级文化建设以“比较满意”为主,占比达到52.16%,满意度高。一般满意与不满意二者相加占的比例30.44%。全文共分为五个部分进行阐述。第一部分:绪论,包括问题的提出、国内外研究现状、研究的目的和意义、研究思路与方法、研究内容及主要概念。第二部分:理论基础。第三部分:对全文进行调查问卷及访谈形式进行分析,主要以长春市某护理学校中6个中专护理班级进行研究,对各女生班级在班级管理中出现的不良现象进行详细探究分析。各女生班级管理具体中的情况进行了详细调查,总结出女生班级学生在日常生活中的问题及深层次原因。第四部分:分析女生管理中的问题,对个人、家庭、学校进行详细研究阐述。第五部分:对全文所阐述的问题做出解决方案以及结论与建议。