【摘 要】
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高校中的武术与民族传统体育专业承载着培养武术专业人才、弘扬传统文化的重要使命,其教育质量关系着今后我国传统文化与民族精神的传承和发展。因受招生模式、学训矛盾等因素的影响,武术与民族传统体育专业的学生出现了学习能力较弱、理论知识不足等情况。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法,随机抽选全国1108名武术与民族传统体育专业学生为调查对象,运用NSSE-China测量工具,根据武术与民族传
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高校中的武术与民族传统体育专业承载着培养武术专业人才、弘扬传统文化的重要使命,其教育质量关系着今后我国传统文化与民族精神的传承和发展。因受招生模式、学训矛盾等因素的影响,武术与民族传统体育专业的学生出现了学习能力较弱、理论知识不足等情况。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法,随机抽选全国1108名武术与民族传统体育专业学生为调查对象,运用NSSE-China测量工具,根据武术与民族传统体育本科生的实际情况编制了《武术与民族传统体育专业学生学习性投入调查问卷》,该问卷共76项题目,分别为学业挑战、主动合作学习、生师互动、教育经验与在校环境支持度等指标。通过问卷调查了解其在校的学习投入情况,通过分析后对所存在的问题提出解决对策。旨在找出该专业学生学习性投入水平低的原因,并进行分析后提出相应对策,为高校对武术与民族传统体育专业的人才培养提供参考依据。通过分析后得出结论如下:高校中武术与民族传统体育专业学生学习性投入整体得分偏低,内部各维度指标相关性关系呈正相关。其中学业挑战度系数对向学/厌学、教育收获自评、在校满意度不具有显著性,教育经验丰富度系数对在校满意度不具有显著性。而主动合作学习与教育经验丰富度存对其具有显著性。（1）在学业挑战度方面,学校强调学生学习与学生自身不匹配;（2）在主动合作学习水平方面,与同学交流互动的次数较少,课堂学习积极性低;（3）在生师互动水平方面,与教师的有效交流少;（4）在教育经验丰富度方面,缺少主动提升自身的意识,缺少对自身的未来规划,课余活动时间投入不足;（5）在校环境满意度方面,校内软硬件设施不平衡;（6）在向学/厌学、教育收获自评、在校满意度方面,总体学习动力较低,对自身水平认知较弱,对本专业较为满意。不同群体学生的学习性投入呈现不同特点,主要在性别、院校、年级存在显著性差异（P＜0.05）。在地区、专项、招生类型方面不存在显著性差异（P＞0.05）,而在内部指标中学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动水平、教育经验丰富度中存在显著性差异（P＜0.05）。对本次研究中出现的问题提出以下对策:1.优化专业课程,提高学生学业挑战性;2.提升课程结构质量,增加学生主动合作水平;3.增加师生互动,改进教学模式;4.加强教育培训范围,培养学生多样发展;5.增强高校软硬件支持,营造学生学习氛围;6.增强专业培养机制,探索专业发展新道路。
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