教材是一切教学工作开展的前提条件,教师的教和学生的学都离不开教材的支撑。教材是课程标准文本素材的体现,也是一个国家课程理念的文字表现。高中化学必修教材是学生必须掌握的一门课程,非金属及其化合物的内容在其中占有了举足轻重的地位。本文选取中蒙两国课程标准以及2019版人教版教材和蒙古国教材中的“硫,氮及其化合物”为研究对象,运用文献分析法、文本分析法、比较分析法、归纳法、统计法比较分析两国课程标准、内容的整体结构、内容的组织、内容的呈现方式以及学科核心素养的体现情况等。最后得出结论,提供参考借鉴。通过比较分析,得出以下结论:第一,中国的课程标准所包含的要素较多且内容广泛,蒙古国的课程标准内容简洁,大多分为必修和选修;第二,两国教材在整体的结构上并没有太大的差别,只是在细节的处理上有稍稍的差别;第三,两国教材中的内容都是以“章-节-小标题”的形式来体现的,但是在具体内容的编排上中国人教版教材注重知识的系统性,而蒙古国教材更加注重知识与生产实际的联系;第四,两国的教材中都有插图、表格、实验、栏目、习题等方面的内容,但是在数量、类型、用处等方面有很大的差别;第五,中国的学科核心素养体现较多的是宏观辨识与微观探析,蒙古国学科核心素养体现较多的是科学态度与社会责任。最后基于以上的研究,笔者提出了教学相关建议:1.教师和学生要对教材中的栏目充分应用;2.在每个知识点后面写一段小结;3.在相对应的内容后面安排例题;4.增加生产生活的相关内容;5.立足于学科核心素养,提高学生的各项能力。