离合词是汉语特有的语言现象,它具有可合可离的特点,是对外汉语教学中的重点和难点。汉语教材是对外汉语教学的重要依据,离合词在汉语教材中的编写情况会直接影响离合词的教学质量。杨寄洲主编的《汉语教程》常被国内外的多家教学机构选做汉语教材。基于此,通过研究《汉语教程》（第3版）的离合词编写情况,分析其优点与不足,以期为教材离合词的编写与教学提供参考建议。首先,以《对外汉语教学初级阶段教学大纲》和《国际汉语教学通用课程大纲》（修订版）为参考标准,运用定量分析法和对比分析法去分析《汉语教程》（第3版）离合词的数量和等级。经分析,发现教材离合词以动宾式离合词为主,离合词等级分布不均匀,有较多的离合词超出了两本大纲的词汇范围和汉语初级阶段的词汇学习要求,但这些超纲离合词具有实用性和时代性,在一定程度上反映了中国的现代社会生活。其次,统计并分析课文中的离合词扩展形式,发现它们分布不均匀,多出现在以社会交往和日常生活为话题的课文中。它们与教材语法点、两本大纲的语法点的匹配度一般,基本覆盖了汉语初级阶段要求掌握的语法知识点,但缺少离合词中间插入名词、动词、形容词等成分和离合词重叠式、倒装式的讲解。再次,统计并分析教材中的离合词练习题,发现其优点是题型丰富,缺点是练习题的趣味性不足,交际性练习不足。统计并分析教材离合词在《HSK真题集》中的现状,发现教材与《HSK真题集》的离合词练习题的共有题型是选词填空、改错句和组句,教材离合词练习题的难度总体高于《HSK真题集》。最后,提出建议。教材编写建议为:完善词汇表,重视补充生词中的离合词;增加离合词练习题的题型;增加本册离合词扩展形式表。教学建议为:加强语言对比分析;加强离合词可插入成分分析;强调动宾式离合词重叠式的语用功能;增加某些要用介词引导的动宾式离合词的解说。