现代汉语“有”字句是现代汉语中比较有特点的句式，此句式日常使用频率高，虽表面较易习得，但实则内部义项繁多、句式复杂。历来语言学家关于“有”字的词性、“有”字句的句法、语义、语用等方面说法不一。基于前人的研究，本文尝试研究中亚留学生“有”字句习得情况。绪论部分从选题及研究价值角度出发，论述本文研究的必要性，并阐述研究目的。第一章，对“有”字句本体研究做了大致的梳理,我们认为“有”字句虽然本体研究硕果累累，但依然存在问题，而且本体研究在对外汉语教学方面的实际应用还比较薄弱。第二章，具体考察了目前对外汉语“有”字句研究现状、“有”字句在教材和大纲中的分布情况，并提出了大纲和教材有待改进的地方，还对本研究中“有”字句下位句式的分类和依据做了大致的说明。第三章，我们对问卷设计进行了详尽的说明，根据问卷调查结果，从统计的角度对初、中、高三个级别中亚留学生“有”字句习得情况进行分析，得出不同阶段中亚留学生习得“有”字句的不同特点。为了全面考察“有”字句的习得情况，我们还分析了“有”字句与其他相关句式的使用情况，得出“有”字句最易与“是”字句混用。第四章，结合调查问卷偏误语料和教学实践中收集的语料，归纳中亚留学生“有”字句的偏误类型为遗漏、错序、冗余、替代等四种类型，并探究其偏误原因。第五章，探讨对外汉语“有”字句教学对策，并对《大纲》提出了一点建议，期望为对外汉语“有”字句教学提供一点帮助。本文将在前贤研究的基础上，对中亚留学生“有”字句的习得情况做进一步的研究。