作为语言的基本元素,词汇的组合为语言表达提供无限可能性。然而,尽管我们已经意识到词汇的重要性,词汇教学的效率仍然相对较低。近年来,随着技术教学的快速发展和智慧校园解决方案的兴起,多模态的词汇教学模式似乎很好地解决了这个问题。本研究以多模态理念为理论基础,“Seewo+”为智能工具,验证其在初中英语词汇教学的可行性,希望对国内初中英语词汇教学有所启示。本研究具体探讨以下问题:1.“希沃易+”对初中学生词汇学习效果有何影响?2.“希沃易+”对初中学生词汇学习认知策略有何影响?3.“希沃易+”对初中学生词汇学习兴趣有何影响?本研究将定量与定性研究结合。本文采用实验研究法和调查法进行定量研究,选取江苏省泽新初中86名学生作为研究对象。实验研究中,实验班进行基于多模态理论的“希沃易+”词汇教学,控制班使用传统词汇教学模式。通过实验班与控制班的测试分数比较,来检验“希沃易+”对学生词汇学习效果的影响。在调查法中,调查问卷的设置参照O’Malley与Chamot（1991）中对认知策略进行的分类,用于揭示本实验对学生词汇学习认知策略的影响。定性研究是采用非量化手段开展的研究方式。本文采用访谈法,对象为8名实验班学生与该校5名英语教师,在于发现“希沃易+”课堂对学生词汇学习兴趣的影响。研究发现:（1）前期两个班级在词汇测试中无明显差异,但连续应用“希沃易+”的实验班学生在后期测试中得分更高,并与控制班存在显著差异。表明“希沃易+”能够有效提升学生词汇学习效果。（2）词汇认知策略的问卷调查结果分析表明,实验班与控制班学生存在显著差异,实验班学生对多种词汇认知策略的使用频率更高。这说明,“希沃易+”的应用能够使学生词汇策略的运用更加灵活（3）根据学生与教师的访谈记录,实验班学生的词汇学习兴趣在使用“希沃易+”后得到显著提升,且来自5位辅助观摩课堂教师的教学效果评价良好。基于研究发现,本研究对初中教师词汇教学启示如下:（1）多关注信息技术教学软件在课堂中的应用（2）学会在课堂上运用多种教学模式开展教学活动（3）关注学生的词汇学习兴趣（4）注意后进生学习情况。除以上发现,本实验在研究时间和样本数量方面仍存在不足,因此后续的详细完善能够为多模态研究给予更多动力。