【摘 要】
：
在21世纪大数据时代,数据分析观念是大数据时代对每一位公民的生活基本需求,国内外学者近年来对数据分析观念的研究越来越多,但由于观念的特殊性,课堂教学中对数据分析观念的评价成为一项重要但复杂的活动,国际上有PISA、TIMSS等测评,但其是以国外数学课程为依据制定,与我国实际不符,如何科学地、有效地对初中生数据分析观念进行测评,已经成为当前我国课程改革的一项迫切要求。本文以初中生为研究对象,首先通过
论文部分内容阅读
在21世纪大数据时代,数据分析观念是大数据时代对每一位公民的生活基本需求,国内外学者近年来对数据分析观念的研究越来越多,但由于观念的特殊性,课堂教学中对数据分析观念的评价成为一项重要但复杂的活动,国际上有PISA、TIMSS等测评,但其是以国外数学课程为依据制定,与我国实际不符,如何科学地、有效地对初中生数据分析观念进行测评,已经成为当前我国课程改革的一项迫切要求。本文以初中生为研究对象,首先通过文献研读、区分相关概念得到初中生数据分析观念的内涵,结合课程标准要求、课本内容分析及专家认识构建出初中生数据分析观念的操作性定义;以操作性定义内容作为一级指标,编制初中生数据分析观念测量量表问卷,将问卷小范围试测,进行项目分析修订完善量表内容,利用探索性因素法对每一个预设的维度进行主成分分析来构建二级指标,再将形成的正式问卷向各中学初三学生发放,收回问卷进行验证性因子分析,利用二阶验证性因素分析中因子得分,得出权数,并用数学表达式写出测评模型的线性表达,经过对不同群体的认同度调查及测试题的实证验证,本研究构建的指标体系较为合理,具有可操作性。经过研究,本文得出以下结论:1.初中生数据分析观念的操作性定义为:（1）数据调查与收集:学生在统计概率情景中先做调查研究,收集数据;（2）数据分析与处理:使用恰当的统计图表、统计量对数据进行整理及分析计算;（3）数据解释与推断:解释分析结果并作出判断和预测;（4）数据理解与迁移:对统计量的理解、体会随机现象,培养学生运用数据分析解决现实问题的意识和能力。2.初中生数据分析观念测评指标体系由一级指标（4个）和二级指标（9个）构成。3.初中生数据分析观念的测评模型为:Y=0.25A+0.27B+0.23C+0.25D。且A=0.44A1+0.56A2,B=0.47B1+0.53B2,C=0.52C1+0.48C2。D=0.32D1+0.35D2+0.33D3,
其他文献
《普通高中数学课程标准（2017年版）》（简称“新课程标准”）正式颁布后,各版本数学新教材（本文将教材的含义限定为教科书）相继问世。一个国家的课程设计和教材编写对每个学生的成就具有重大影响。笔者选取了人教A版数学教科书（2019年版,简称“人教版”）必修第一册与第二册、沪教版数学教科书（2020年版）必修第二册、北师大版数学教科书（2019年版）必修第二册作为研究教材,三角函数部分作为主要研究内容
“互联网+”教育模式已经刻不容缓。而在初中数学教学中,函数部分的教学是整个学段的重难点内容。因此本研究通过在初中数学函数学习中融入“互联网+”的教学模式,拟探究以下问题:（1）探寻到有效的“互联网+”时代初中数学函数教学模式,并逐步改进和完善。（2）探寻到合适的教师教学模式以及以及推进教师进行因材施教的教学模式。（3）探寻到合适的学生学习模式,并探寻“互联网+”对学生数学学习过程产生的影响。本次行
随着英语课程和中考制度的改革,对于词汇教学的要求也随之变化。很多专家和教师为了探究出一种高效的词汇教学方法,都纷纷致力于英语词汇教学研究。后来,众多研究者开始注意到了语境理论与英语词汇教学的有效结合,于是就出现了基于语境理论的词汇教学研究。为了探究把语境理论应用到词汇教学中的影响,以及如何在词汇教学中更好地利用语境理论,首先笔者通过大量文献阅读去了解语境理论、词汇以及基于语境理论的词汇教学。然后笔
高中思想政治新课程改革强调构建活动型学科课程,将社会实践有效融入思政课教学活动之中。而要打通传统课堂与社会课堂,构建“大思政课”,一方面需要将课堂教学与社会生活紧密结合,另一方面则需要坚持用课程逻辑去整合社会资源,这样才能既保证思政课与其他社会教育、德育活动的相互区别,又有助于拉近思政课与现实生活的联系,提高教学实效性,顺应时代发展与学生发展的要求。基于此,笔者认为,作为青年学生创新实践活动之一的
词汇是英语学习的基础,是英语教学重要组成部分。现如今,小学英语课堂中词汇教学呈现出单一低效的问题,主要是以教师为中心的英语词汇教学,学生们只是重复地跟读和记忆词汇。导致学生们对词汇学习失去兴趣,不能灵活运用英语词汇。因此,本论文开展情景教学法在小学英语词汇教学中的应用研究。教师根据教学内容以及学生已有认知水平创设相关教学情景,引导学生在情景中学习知识,激发学生的英语词汇学习兴趣,增强学生课堂互动的
效度是语言测试中的一个重要概念,是测试开发和评估中要考虑的最根本的因素。效度常指测试或测试的任一部分是否能够准确地测量需要被测的内容。而与考试内容密切相关的内容效度则关系到考试内容是否能准确测量到应被考查的内容,以及考试内容是否全面且具有代表性。只有内容效度高的测试才能准确地测出需要被测试的内容。Bachman＆Palmer提出的测试任务特征框架的目的在于为语言测试和使用奠定基础,且该框架从五个方
阅读作为高中英语教学的重要组成部分,能促进学生综合语言能力及思维能力的提升,但高中英语阅读教学仍然存在着以教师为中心、学生被动接受信息等多种问题,不能满足《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提到的对阅读理解性技能的要求。针对此现状,本研究探讨了阅读圈模式下的高中英语阅读教学对高中生英语阅读品格和英语阅读能力的影响,拟解决两个研究问题:问题一:“阅读圈”对高中生英语阅读品格有什么影响?问题二:
阅读是人类必不可少的活动,也是英语教学的重要组成部分,初中阶段的英语课程都十分重视对学生阅读能力的培养,然而,现实中很多初中生的阅读能力仍旧处于比较低的水平。原因之一便是,在大部分的初中英语阅读教学中,仍旧存在以教师为中心的传统教学模式,这种教学模式主要以教师单方面的语言知识灌输为主,课堂缺少有意义的交流互动,忽略了学生的主观能动性,这极大地抹灭了学生对英语阅读的兴趣。面对这种情况,笔者认为有必要
ICU患者转出过程中多学科团队的支持与合作是确保过渡期安全的关键。该研究介绍了现有的过渡期护理模式，安全-支持-合作过渡期护理模式的发展，主要阐述了安全-支持-合作过渡期护理模式的内容以及在ICU中的应用；安全-支持-合作过渡期护理模式仍在不断完善，未来可结合临床实际使用情况丰富其内涵，可借鉴该模式，结合医疗机构特点开发适用于本土的过渡期护理方案。
小学语文阅读教学有助于启发学生的智慧,拓宽学生视野,让学生拥有更多接触优秀文化、积极思想、健康观念的机会,这对小学生的三观塑造是大有裨益的。有效的阅读教学也有助于提升学生的审美鉴赏水平,帮助学生养成终身阅读的良好习惯,进而推动小学生语文学科核心素养的健康发展。本文的主要内容如下:第一章以贵阳市白云区沙文镇4所小学学生为案例,开展了学生阅读能力现状的调研,研究发现贵阳市白云区沙文镇4所小学学生的阅读