随着幼儿园课程改革的不断深入与推进,安吉幼儿园游戏课程模式在近几年脱颖而出,成为国内幼儿园课程实践与改革的创新典范。“安吉游戏”基于“幼儿本位”的立场让教育回归于幼儿游戏与生活,回归于幼儿生命。释放幼儿的天性是造就“安吉游戏”的理念启点,也是“安吉游戏”坚持的教育追求。深入透析“安吉游戏”的专业意蕴对当下幼儿园课程建设具有重要的借鉴意义。在学前教育领域,课程是幼儿在园各种活动的总和,而一日活动制度无疑是这种课程的支撑与基础,是有效推进幼儿园课程发展与改革的基石与关键,是有效实现课程价值的载体与支架,是有效提升办园质量和教学质量的路径与重点。那么,安吉幼儿园一日活动制度就是剖析安吉幼儿园游戏课程的值得选取的视角与切入。本文主要采用文献法、调查法和案例分析法。主要包括三个部分:第一部分主要介绍与说明安吉游戏课程体系并论述幼儿园课程与一日活动制度的关系。“安吉游戏”是以程学琴老师[1]为中心的教师共同体依托当地文化传统和教育生态而探索出的一种以游戏教育为主导的学前教育课程模式。这是一套完整的课程体系,其课程理念与经验逐渐被国内外幼教工作者所认可和接受,是大家关注的焦点,产生了广泛的社会影响,成为当下幼儿园课程改革与实践的创新典范,而一日活动制度是幼儿园课程具体化的框架呈现,是幼儿园课程的基础与支架。因此,本文选取安吉幼儿园一日活动制度作为透析安吉幼儿园游戏课程的视角与切入点。第二部分主要梳理及探明安吉幼儿园一日活动制度的实践探索与创新。首先,立足于纵向的时间维度,阐明安吉幼儿园一日活动制度同步于安吉幼儿园课程改革的演变,历经从无到有,从有到真的一个过程,即从“无游戏”,到“伪游戏”,再到“真游戏”。其次,顺延一日活动制度的历史脉络,整理和总结安吉幼儿园一日活动制度的现行实践与创新。在安吉幼儿园一日活动的实施中令人眼前一亮、印象深刻的重要特色体现在将游戏贯穿幼儿在园一日活动的各个环节,为幼儿创设开放自由的活动环境,在活动中彰显幼儿的主体地位,支持和鼓励教师开展生成性活动,灵活组织多样化的过渡环节等。这些重要举措的践行,对教师而言是一种挑战,同时也让幼教工作者们进一步地发现幼儿本身所蕴藏的无限潜能。最后,一方面尝试从四个转向,即从管理的封闭化到弹性化、让幼儿的静坐中学到游戏中学、从倚重教师的教到对幼儿学的发现、让家长的态度从疑惑到支持等,揭示这种实践与创新的专业效应。另一方面,基于一种朴素的二元论辩证法,从管理的“细节化”与“板块化”、儿童的“自由度”与“秩序感”和教师行为的“创造性”与“规范性”等三个方面,尝试对于安吉幼儿园一日活动的制度与实践予以审视和评判。第三部分主要提炼和阐释安吉幼儿园一日活动制度作为安吉游戏课程体系的支撑和基础对于当下幼教实践改革与发展尤其是游戏化的课程系统化的构建所提供的启示,以及安吉幼儿园的这种实践模式所彰显的课程价值取向。一方面是给当下幼儿园课程改革与发展带来的实践启示,即坚守三大基本活动为根基,构建活动转换的灵活机制,剔除固化环节壁垒,贯彻师幼自主的原则,加强活动类别之间通融等。另一方面,作为研究安吉幼儿园游戏课程的基础与支架,其背后所彰显出的课程价值取向引人深思。安吉游戏是当下幼儿园课程改革与发展追求专业化和科学化的方向性领引与标识。当下的幼儿教育无论是理论的建构还是实践层面的操作都应追求这种价值取向。安吉幼儿园一日活动制度所彰显的课程价值体现在四个方面,即构建游戏化的课程体系,儿童中心的课程价值取向,发挥教师的课程创造力以及奠定以人际互动为基础的课程实践等。这些理念值得我们借鉴和学习,而在思考、吸收与碰撞的过程中,应该学习“安吉游戏”精神,走自己的道路。