“人格化、人际性”是主持传播的要义与精髓所在。随着媒介技术的不断演进,主持人以人际传播的优势出现在大众传播之中,营造了“拟态”的交流氛围,一定程度上弥合了以往报纸等静态媒介所造成的“情感鸿沟”。然而,形式的创新（主持人的出现）却无法保证节目的优良传播效果。传播过程中所存在的“隔阂”亦会成为负面的牵掣。因此,消解“隔阂”成为亟待解决的问题。在主持传播领域中,“隔阂”存在于方方面面。主持人与团队之间的缺乏默契、欠缺凝聚力;主持人与节目嘉宾之间的情感屏障、缺少交互;主持人与屏幕受众之间的期待落差、信任危机等都是“隔阂”的现身与展现。基于“消解隔阂”的问题意识,本文以肯尼斯·伯克的新修辞学“同一理论”为理论视角,运用文本分析法、案例分析法、话语分析法、实践操演法,通过对典型节目以及毕业作品《沧海拾珠:“画”说》进行分析,试提出消解“隔阂”的同一策略。本文主要内容如下:第一章绪论部分主要交代了研究的意义及目的所在,并对国内外有关“主持传播同一取效”和“新修辞学同一理论”的相关研究进行了文献综述,梳理了研究领域当中的现状与存在的问题。此外,本章同样交代了所使用到的四个研究方法。在第二章,笔者对肯尼斯·伯克的新修辞学中的“同一”理论进行了理论回溯,交代了“同一”理论的理论背景、理论内容、类别与效用。在第三章,基于“同一”理论,笔者首先对主持传播中所存在的三类常见“隔阂”进行了罗列,并以典型节目为例总结了主持人所用的三种化解隔阂的口语“同一策略”,即美美与共的优质口语激活情感互动式交流心理;同甘共苦的人本口语点燃携手与共的人文精神;势如破竹的急智口语建构人际传播的拟态环境。本文第四章立足于毕业作品《沧海拾珠:“画”说》,对所创制的毕业作品进行了概述,分析了节目的优与弊。在第五章,展开了对于“内容层面”与“形式层面”的同一策略的探赜。本文最后一章对实践操演过程中的不足之处进行了反思回顾,交代了作品创作前中后三个阶段中所遇到的问题,并对整个“同一”取效研究进行了总结,对未来主持传播新修辞学的研究做出了试想与展望。