我国语文教材的历史源远流长,经历了曲折的发展过程,为我国语文教育的发展提供了有力的支撑,为弘扬民族文化奠定了基础。新的基础教育课程改革遵循以学生发展为本的课程理念,语文课程标准要求全面提高学生语文素养,这些都对语文教材提出了相应的要求。 2004年我国的语文课程标准教材开始在我国的四省区实验。本论文就是从我国的语文教材的发展状况和我国对语文教材的研究状况出发,在与解放后一些高中语文教材的横向比较的基础上,对现在正在试行的高中语文新课程“人教版”必修课教材进行评述和研究。研究分别从该教材的基本结构、教材的选文系统、助读系统、知识系统和作业系统等几个方面进行。教材的基本结构包括阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读四个部分的内容;对选 文系统的研究的内容包含对教材的选文数量、选文的质量、选文的价值取向的研究;对助读系统的研究有学习提示、图表、单元说明、教材的前言和后记四部分内容:对教材的作业系统的研究从建构主义和认知心理学的理论出发,探讨教材的作业数量和难易程度,记忆性作业、理解性作业和应用性作业的比例关系;对知识系统的研究包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识的构成。最后作者认为该教材的成功之处有:教材结构方面,板块化和单元为序的这种有合有分的编排结构,使教材分之则眉目清楚,合之则相互为用,整套教材成为一个传授知识、培养能力、养成习惯、提高语文素养的具有整体综合效应的立体系统工程;重视“过程与方法”,注重培养学习者的自主性学习、合作性学习和探究性学习的能力是本教材的另一大成功;注重内容的综合性是它在内容安排上的特色。同时教材的单篇课文的长度与整个教材的课文数量、探究性的问题增多,对教师的教和学生的学都提出了严峻的考验,是否能在大范围内完全实施也存在一个可行性的问题。