随着新一轮普通高中课程改革的深入,以及“互联网+”、“视觉文化时代”的到来,影视资源已成为高中语文教学中的一项重要的资源,应用包括影视创作方法、影视活动在内的影视元素,已成为语文教学的“新常态”,有鉴于此,本文运用了文献研究、问卷调查、相关教学案例研究等方法,以已有研究成果为基础,结合教学实践,探究其在语文教学中的应用模式。全文分五个部分:第一部界定了语文教学新理念下的影视和影视元素的涵义,概述了当前研究现状,提出本研究的目的与意义。第二部分分析了高中语文教学运用影视元素的必要性及可行性。改变传统语文教学的落后状态、建设高效课堂、提升学生的审美和情感教育、更新语文教学模式决定了我们必须运用影响元素;而高中生的身心发展认知程度、影视与文学间的紧密关系、视觉文化读图时代的来临、电影电视业的繁荣发展则提供了可能。第三部分调查分析影视元素的应用现状,并进一步剖析当前高中语文教学影视应用的种种误区。以高中生为对象的调查可以呈现影视在高中语文学习中的情况;以高中语文教师为对象的调查则可呈现影视元素在教学中的使用情况,包括教师对影视资源的掌握和使用程度、可行性建议等。语文教师常见的应用误区有喧宾夺主、选材不当、模式僵硬等。第四部分阐释影视元素的运用原则,具体展现影视元素在高中语文教学中的实际应用。影视元素应处于辅助性、启发性地位,使用时候应遵循删减性原则、高效性原则;在概述影视元素运用途径的基础上,以实例体现影视元素在课堂导入、突破教学重难点、创设课堂教学高潮、课堂延伸与拓展、高中作文教学上的应用。第五部分以小说《边城》和文言文《赤壁赋》的教学为例做案例分析,呈现影视元素的课堂运用,结合实例总结经验,探索影视元素教学课堂建模。