大随着国际社会交流的日益增多，英语受到了越来越多的重视，英语的教与学也引起了很多教师及英语语言学家的关注。他们对学习者个体差异，特别是动机、态度等感情方面在外语学习中的作用做了大量研究。学者们普遍认为动机是影响学习者学习的关键因素，具有强大学习动机的学生更容易获得学习上的成功，并针对这点进行了一系列的调查研究。但研究大多是针对学生学习动机对于英语整体能力提高的影响，很少对英语学习某一方面进行深入研究，其中关于学生学习动机差异对于英语写作的影响更是凤毛麟角。然而不可否认英语写作是英语学习至关重要的一部分，中国非英语专业大学生在学习了七八年的英语后英语写作能力仍不令人满意。 什么是动机?中国非英语专业大学生有哪些英语写作学习的动机?这些动机和学生的英语写作成绩有何关系?如何通过培养学生的学习动机以提高学生的英语写作成绩?带着这些问题，笔者查阅了相关文献，进行了一系列调查研究。 全文共有四章，第一章对于动机的重要性，现今大学英语写作教学及学生英语写作中存在的问题以及本调查研究的必要性作了总体介绍。第二章首先介绍了不同理论学派对于动机的不同定义，并对行为主义、认知主义、人本主义关于动机的理论进行了总体阐述，最后对几个具有重要意义的动机理论进行了大致描述。以该理论框架为依据，笔者以问卷的形式对沈阳药科大学、沈阳工业大学、沈阳师范大学的100名非英语专业学生就英语写作动机进行了调查，并把调查结果与他们在2005年6月全国大学英语四级考试中的写作成绩进行对比。第三章对调查目标、方法、被调查学生情况以及调查数据收集进行了详细的介绍和分析。在第四章中以调查分析结果为依据，笔者总结了大学非英语专业学生在英语写作动机方面存在的问题以及学生英语写作动机与英语写作成绩的关系，并针对如何培养学生动机，进一步提高学生英语写作能力提出了意见。