在初中物理课堂教学中,教师在课堂上对学生作出评价是一种普遍现象,也是物理课堂教学中教师与学生进行互动的重要形式。在初中物理课堂教学中,教师对学生所做的评价不仅能给予学生及时的反馈信息,也能启发学生的物理思维,最大程度地调动学生学习积极性。当前,我国初中物理课堂教学中的教师评价行为存在着几个方面的问题：部分教师缺少评价方面的知识和技能,很多教师对教师评价行为关注度不够,教师的评价行为缺乏对学生的情感。纵览国内外的文献资料,发现在当前的学生评价研究领域,人们对宏观方面的学生评价的关注和研究较多,却忽视了微观方面的学生评价——尤其是日常课堂教学中教师对学生的评价。已有的专门研究教师评价行为尤其是课堂教学情境下教师的评价行为的成果相当少,其中一部分研究也只是从某个侧面或某个角度论及教师评价行为或教师言语评价行为或教师非言语评价行为,缺乏对教师评价行为较为系统的、全面的描述与分析,教师评价行为的很多内容和问题还没有被挖掘出来,尤其是对教师课堂教学评价行为的研究不足。本文在查阅已有文献的基础上,编制了《初中物理课堂教学中教师评价行为的课堂观察记录表》,并选择新乡市重点中学河南师范大学附属中学本部的六位初二年级物理教师,每位教师选择4节新授课,用《初中物理课堂教学中教师评价行为的课堂观察记录表》来进行观察、记录,分析得到目前初中物理教师课堂教学评价行为的现状,并从中发现教师课堂教学评价行为存在的不足；根据课堂观察所感及查阅相关文献,确定编制《教师评价行为认知状况访谈表》并调查教师对教师评价行为的认知状况,以期能够找到导致教师课堂教学评价行为现状的原因。结合教师访谈提纲,对教师课堂教学评价行为提出改进意见和建议。本文构架：第一章,引言,主要阐述了研究的背景、意义及研究对象和方法；第二章,通过对查阅文献的总结和归纳,概述了国内外相关研究的内容；第三章,主要介绍了研究工具的编制和相关概念的界定；第四章,主要对课堂观察所得的课堂观察记录表的内容进行处理,得出初中物理教师课堂教学评价行为的现状；第五章,则根据教师访谈情况得到初中物理教师课堂教学评价行为的认知现状；第六章,根究初中物理教师课堂教学评价行为的现状和初中物理教师课堂教学评价行为的认知现状,提出改进策略和建议。