数学复习课在实际教学中起到了至关重要的作用,在复习教学中要实现学生对知识的梳理整合、提高学生分析和解决问题的能力、渗透数学思想方法、并逐步培养学生的应用意识。七年级是初中学习的起点,是学生从具体形象思维能力向抽象概括思维能力顺利转变的关键期,提高初中七年级数学复习课质量势在必行。本文以葫芦岛市的L中学和G中学为例（其中L中学位于市区,G中学位于农村）,对这两所学校七年级的学生和数学教师分别实施了问卷调查,并对参与问卷调查的部分教师进行了访谈调查,以期对数学复习课的教学现状有所了解。在正式开始学生调查前,笔者随机选择了G中学七年级一个班级的学生,对他们采取预测,经过分析,该问卷信度和效度良好。随后将调查问卷在两所中学除预测班外各随机选取的4个班级中展开调查。为进一步了解教师在数学复习教学中的具体行为表现,针对教师问卷调查的结果,编制了访谈提纲,在两所学校参与问卷调查的教师中各选取一位教龄低于5年的青年教师和一位教龄超过15年的教学经验丰富的教师进行访谈。通过对调查结果的分析,从教师和学生两个角度发现复习课中教师的教和学生的学所存在的问题。具体表现在教师对复习课的目标定位有偏差,忽视学生的自主性和方法渗透,课堂检测缺少对比提升;学生在复习课的学习行为表现上缺乏主动性,课堂参与度低,对思想方法的掌握不透彻,反思意识不强。笔者在此基础上提出针对初中七年级学生特点的数学复习课教学策略:一是调整目标定位,设计多维度教学目标;二是转变教学观念,培养学生自主学习能力;三是改进教学方法,根据学生特点组织教学;四是优化课堂检测,注重反思提高。最后依照这些策略拟编一份初中七年级的单元复习课教学案例,以期对教师的数学复习课教学设计和课堂实施提供更为具体的参考和指导。