基于我国生态文明教育的号召与我国碳中和目标的制定下,我国各行各业积极响应相关政策,加大各行业主体的碳中和贡献,生态文明建设是可持续发展的重要内容,教育本身有着宣传和育人的强大功能,学前教育阶段又是儿童行为习惯养成的关键期,教师在提升自身环境素养的前提下,应将碳中和教育积极融入教育活动中培养幼儿的节能减碳意识,学前教育阶段是个人行为习惯养成的关键期,幼儿教师应加强自身碳中和修养和碳中和认知,促进幼儿节能减碳意识的养成。本研究以西宁市不同园所幼儿园教师为问卷对象和访谈对象,并且利用观察法进一步了解幼儿园教师运用碳中和开展的教育活动现况,具体研究西宁市幼儿园教师对碳中和的认知及运用现况。研究发现,幼儿园教师对碳中和的认知普遍呈现模糊了解的水平,并且在碳中和的运用方面具体根据活动主题、活动内容、活动方式、活动成效四大方面进行分析,在活动主题方面碳中和活动主题较少,并且受园所的物质条件以及教师自身环境素养影响,活动内容方面缺乏丰富性,活动方式比较单一缺乏多样性,活动成效不高,并具体深挖背后的原因,并从各个方面提出切实可行的建议对策。研究发现幼儿园缺乏相关精神支持以及物质支持、幼儿园教师自身碳中和素养较低,不同幼儿教师对碳中和理解水平存在差异,开展的活动缺乏趣味性、幼儿家长由于自身碳中和认知匮乏不能配合教师组织相关活动等问题。针对幼儿园教师对碳中和的认知及运用现况,为了从根本上提升幼儿园教师对碳中和的认知以及运用水平,解决幼儿教师在碳中和活动主题,活动内容,活动方式,活动成效方面的困难,从幼儿园方面,幼儿教师方面,幼儿家长方面提出了相关建议,建议幼儿园方面应积极组织碳中和教育宣传,鼓励教师组织碳中和教育活动,提供碳中和活动开展物质所需;幼儿教师方面应提升碳中和的认知水平,趣味性地开展碳中和活动,提升自身碳中和素养;幼儿家长方面应积极配合教师开展碳中和活动,加强家长自身碳中和素养,积极加强碳中和教育宣传等。