【摘 要】
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随着信息技术应用的普及和社会对信息技术的需求,信息技术课程已被纳入中学必修课程中,高中阶段有了《普通高中技术课程标准(实验)》,而义务教育阶段信息技术课程至今没有明
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随着信息技术应用的普及和社会对信息技术的需求,信息技术课程已被纳入中学必修课程中,高中阶段有了《普通高中技术课程标准(实验)》,而义务教育阶段信息技术课程至今没有明确具体的课程标准。初中信息技术课程评价形式以终结性评价为主,如何对初中信息技术课程进行有效的教学评价是目前理论研究和具体实践的热点。本文分析了当前初中信息技术课程评价的现状和存在的问题：如评价对象单一、内容片面、方法简单等。介绍了多元智能理论及其评价体系。以多元智能理论及其评价体系为基础,结合自己在初中信息技术课程的教学实践,对初中信息技术教学评价进行了研究和探索,通过调查研究和教学实践,提出了初中信息技术课程教学的评价体系,利用该评价体系可以对初中信息课程教学内容进行有效评价。
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