随着信息技术的飞速发展，教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的作用日益增强。数字化教育资源共享作为数字化教育资源建设的重要方面，在教育信息化中起到了巨大的推动作用。而学前教育作为整个国民教育的起点及学校教育和终身教育的奠基阶段，在教育信息化的大潮中也被不断地向前推进，其资源共享问题也开始引起人们的广泛关注。为了解学前教育数字化教育资源共享现状，笔者参照了一些专家和硕博士设计的学前教育数字化教育资源共享现状的调查问卷，修改成了本研究所使用的《关于学前教育数字化资源共享现状的调查问卷》。笔者以河南省为例，选取了分布在河南省的郑州、开封、洛阳等13个城市和乡镇的41所幼儿园的园长和教师作为调查对象，问卷主要涉及学前教育资源的主要来源和获取手段、资源建设现状及需求以及资源共享现状三个大的方面。笔者还对其中7名幼儿园园长及教师进行了访谈，获取了更多信息。研究表明学前教育数字化教育资源共享现状不尽如人意，究其原因有以下几点：第一,长期的资源分配不均衡导致各幼儿园信息严重不对称，以互利互惠为基础的共享合作难以进行；第二，部分幼儿教师仍存在着层级观念和狭隘的竞争思想，而这些观念都制约着学前教育数字化教育资源的有效共享；第三，资金投入不足、硬件资源和共享平台欠缺，难以完善资源建设；第四，缺少专门的管理人员和专业的技术人员来指导规划学前教育数字化教育资源共享这一持续、系统的工作。基于此，笔者提出了学前教育数字化教育资源共享机制，包括政策导向、组织体系、技术支持、教师培训体系、实施平台、共享方式和激励措施七个方面，以期对学前教育数字化教育资源共享有所帮助。