计算机辅助语言教学(CALL)于二十世纪六十年代初首先由美国IBM公司提出,至今已经历了三个发展阶段：基于行为主义的CALL,基于社会认知理论的CALL,以及综合理论汇聚的CALL.在中国,CALL的研究于二十世纪八十年代开始,到九十年代逐渐完善并且进入了学校实践阶段。随着近三十年来中国对计算机辅助教学(简称CAI)的集中研究与发展,CALL所必须的软硬件条件也相应得到了建立与完善。然而基于国内外的现状来看,关于CALL的理论与实践研究目前仍存在局限性：其研究客体大多处于大学或以上语言学习级别内,而对于高中英语学习的理论与实践研究则较为缺乏。本篇论文的目的在于探讨高中英语实践教学过程中CALL所带来的影响。本文采取定量的个案研究法,对一所高中学校进行实验研究。该研究是通过学生对CALL这种新型教学法在应用及学习过程中所产生的兴趣程度及评价,以及CALL是否能够真正提高学生英语成绩做为基础从而综合评估其效力。本文包括五个章节：第一章介绍本研究的背景及其重要意义；第二章介绍CALL的理论基础,包括定义、CALL的理论研究及其在国内外的应用,并且阐述了CALL的心理学渊源；第三章则是本文的实验部分,阐述了实验的假说、需要的材料及设备、所需的软硬件条件、以及预先必备的教学方案；另外本章还介绍了CALL实践过程中关键的三个等级；第四章则包含了作者从实验中得到的结果并分析其数据构成,实验的结果将用来证实本研究假说的有效性。第五章则是文章的结论,阐述了本文的成果,CALL对学生与教师所产生的不同影响及本实验研究的局限程度。