插图作为直观形象的视觉艺术,在初中语文课堂教学中发挥着重要作用。由于教材编者和教师未能深入认识插图与语言文本间的关系,使得教材插图的课程价值未能充分发挥。因此,有必要围绕语图关系,初步构建语文教材插图的运用体系,以期提升教材插图的课程价值,并促进教师更有效地使用教材插图。要提升教材插图的课程价值,需要明确插图的嬗变历史。教材插图的编配具有一定的历史依据,插图经历了“语图一体”“语图分体”“语图合体”三个阶段,且各个阶段依次呈现出了“以图言说”“语图互仿”“语图互文”的特点。因而教材中的插图不是独立于教材语言文本外的图像,是对“语图互仿”和“语图互文”特点的沿袭,整体上表现为图像依据语言文本绘制和图像补充语言文本内容。观照教材中的语言文本,教材中的插图具有文外插图、图上附文、文中嵌图三种配置形式和因文生图、图下增文、图中溢文三种语图关系,这使得插图呈现出语图关联性较强和注重审美特性的特点,也侧面揭示了初中语文教材插图在促进文本理解、提升思维能力、开展审美教育方面具备的课程价值。需要注意的是,在教材插图的编配和使用过程中出现了一些问题,从而影响了教材插图课程价值的有效发挥。可以从两条路径出发提升教材插图的课程价值:从教材编写路径看,编者应增加应有插图、改善插图质量、走出语图高低之争、提升语图之间的互文性;从教材插图使用路径来看,教师应树立语图并重的理念、提升解读插图,挖掘插图内涵的能力、教给学生多种读图方法、优化教学环节。