古诗词是语文学习的重要内容,它具有抒情性强的特点。将抒情美学理论运用于语文教学,从文学抒情传统的角度出发,将初中古诗词置于广阔的抒情传统视域中解读。这不仅为初中古诗词教学提供了学理支撑,还可为语文教师提供新的教学思路,为学生感知古诗词情感提供帮助。本文作者通过调查初中古诗词教学现状发现,由于缺乏必要的理论指导,教学方法较为单一,部分教师在实际教学中难以切实感知古诗词的情感要素,未能准确辨析诗歌抒情方式,未细致分析古诗词的抒情话语及抒情境界,从而影响学生学习古诗词的学习效果,学生难以获得审美体验及情感熏陶。为此,将抒情美学引入初中古诗词教学。着眼以上问题,本研究基于抒情美学理论,从抒情元素、抒情方式、抒情话语及抒情境界四个角度,将抒情美学融入初中古诗词教学,力图为初中语文教师提供一些教学参考。即立足于古诗词的文本特点以及结合学情,从整体感知诗歌情感元素、多维辨析诗歌抒情方式、分析诗歌抒情话语的美学表征和品读诗歌抒情境界四个方面入手,运用抒情美学设计和实施古诗词教学,使得古诗词的情感价值和审美价值得到体现。同时理论与实践相结合,以杜甫《春望》为例进行具体实验对比教学,由实验结果发现将抒情美学融入初中古诗词教学是卓有成效的。实践证明,通过整体感知古诗词情感元素,多维辨析古诗词抒情手段,深入分析古诗词抒情话语,逐层品读古诗词抒情境界,能使学生获得丰富的审美体验及情感熏陶,从而提升古诗词的教学效果。