动词是句子的语法结构和语义的中心,在整个句子的表达过程中起到了举足轻重的作用。对于第二语言学习者来说,准确理解目的语动词的意义和掌握其用法会直接影响对整个句子的理解和运用。在动词中,心理动词语义比较抽象,数量比重较大,在日常生活交际中使用频率高,作为常用词,它在分类,语法功能以及用法上比较复杂,是汉语学习中一个难点,所以十分值得汉语教学者们对其进行深入研究工作。本篇论文将从心理动词在学习中的重要性及研究概况作为选题的缘起。之后对北京语言大学HSK动态作文语料库外国留学生所犯心理动词的偏误进行提取、调查、分析工作。根据这些偏误类型分析,从而研究出,在心理动词教学过程中,将汉语作为第二语言学习的外国学习者在学习汉语心理动词的时候容易犯偏误的是哪些词汇,这些偏误通常会出现在什么时候,什么地方,是什么原因引起这些偏误的,经过一系列分析后从而研究出,如何更好地进行心理动词的教学才可以让将汉语作为第二语言学习的外国学习者们减少此类偏误的发生比率。心理动词的判断标准为表示人的心理活动或状态的词,可以受程度副词修饰,并且可以接宾语。在句法成分中,主要充当谓语,也可以充当主语、宾语、定语、状语、补语。误加、误代、遗漏、错序都是第二语言学习者们容易犯的偏误,而造成此些偏误的原因就是母语的影响,目的语的影响,教学因素的影响。通过对留学生容易犯偏误的心理动词进行分析研究之后,可以设计出一些比较好的教学方法,如根据学生,教学环境的实际情况制定情景对话,不仅能增强学生的学习兴趣外还可以有利于日后的交际。