【摘 要】
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汉语听说课是培养学生听说能力的重要课程,然而在后疫情时代,线上教学成为当下普遍形式,其局限性也逐渐显现。TPRS教学法是一种通过讲故事和循环提问达到流利使用目的语的语言教学法,近年来被越来越多地运用到国际汉语教学。但单纯口头讲故事的形式比较抽象,会影响学生的理解和学习兴趣,本研究注意到近年来流行的短视频,其生动有趣的特点或可弥补这方面的不足。为了弥补TPRS教学法的不足,提升线上汉语听说课的教学效
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汉语听说课是培养学生听说能力的重要课程,然而在后疫情时代,线上教学成为当下普遍形式,其局限性也逐渐显现。TPRS教学法是一种通过讲故事和循环提问达到流利使用目的语的语言教学法,近年来被越来越多地运用到国际汉语教学。但单纯口头讲故事的形式比较抽象,会影响学生的理解和学习兴趣,本研究注意到近年来流行的短视频,其生动有趣的特点或可弥补这方面的不足。为了弥补TPRS教学法的不足,提升线上汉语听说课的教学效果,本文将TPRS教学法与短视频相结合,探索“TPRS+短视频”模式应用于线上初级汉语听说课的可行性和具体教学方案。本论文由六个章节构成,第一章是绪论,主要介绍论文的研究背景、研究意义、研究现状和研究方法。第二章具体介绍了“TPRS+短视频”模式的基本概念和教学步骤,阐明该教学模式的理论依据。第三章从该模式在初级汉语听说课中的综合优势以及该模式对线上汉语听说课的优化作用两方面分析“TPRS+短视频”模式应用于线上初级汉语听说课的可行性。第四章针对“TPRS+短视频”模式在初级汉语听说课中的使用情况分别对学生和教师进行问卷,分析学生对于这一模式的接受能力以及教师对于这一模式的态度。第五章基于“TPRS+短视频”模式进行具体的教学设计,在此基础上进行教学设计的总结与反思。第六章对本研究进行总结并提出一些问题与思考。本研究结果表明,学生对“TPRS+短视频”模式的接受能力较高,这一教学模式与初级汉语听说课的性质具有契合性,该教学模式适合在线上初级汉语听说课中推广使用。
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