汉语“感”、“觉”词族与汉民族认知思维研究

来源 :华中师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:weiguoliaaaa
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文以汉语“感”、“觉”词族为观察对象,探索汉语与汉民族认知思维的同一性。文章从宏观、中观、微观三个角度,先对感知义心理动词“感”、“觉”词族进行多角度、多层次地统计、描写与分析,然后依次归纳单音感知义同类词词族的构形、取象、合成及其民族思维,“感”、“觉”同素词词族的系统性与认知思维,“感”、“觉”词族化及其语素化思维,“感”、“觉”词族词义范畴延伸与蕴含思维,“感到”、“觉得”组配思维。我们认为,语言既独立于某些思维形式,同时又包含在某些思维形式之中。深层的概念范畴是人类认知能力在语言层面上的投射,是民族认知思维的集中体现。汉语单音感知义心理动词词族词汇化过程中表现出的事件整体识解思维和感官凸显人本思维,意象、类化、整合思维,都是汉民族认知思维个性;“感”、“觉”词族系统性研究表明,词源义和词义系统性是语义组合具有规律性的根本原因,词族是词源义管控的词义系统性支配语义结合规律在构词层面的具体表现;汉语单音节、有声调、无形态的语言类型特征,必然导致汉语音节语素化特征。音节语素化,意味着词汇系统扩展时,词化活动必须围绕语素进行;汉语“感”、“觉”词族词义范畴延伸和发展不是随机的,而是具有很多思维蕴含共性:“感”、“觉”词族在认知思维的横向广度上的、纵向深度上的以及横纵交叉叠合上的三个维度方面的深化表明,词义范畴的延伸是认知深化的结果。概念空间和语义地图表明其蕴含关系,而蕴含关系则是民族思维在语言上的投射;“感到”、“觉得”组配既是句法层面的表意需要,又是词法层面聚类构词搭配使然。基因型词义凸显特征潜在地制约着词语组合关系。语言是民族人参与现实概念化在特定头脑中的语言建构和表达。“现实”是感知和认知的结果,民族个体对现实概念化的特定认知思维方式不同,固化的语言形态也会产生差异并形成类别。因此民族认知思维研究注定要涉及语言型式识别。
其他文献
第一部分 大鼠脊髓星形胶质细胞的培养、纯化及鉴定目的 采用刚出生3天内SD大鼠脊髓制作并提取原代星形胶质细胞,进行原代培养,细胞传代并纯化,传至第3-4代后进行星形胶质细
在饶余燕的钢琴作品中,复调技术一直是先生惯用的创作手法,通过对其创作的两首《引子与赋格》《长安古乐复调小品三首》《延安生活素描》的分析与研究,不难看出,几乎囊括了西
低维磁性材料单体是近年来材料科学与凝聚态物理研究的热点之一,原因不仅在于它们呈现新奇的物理性质所具有的重要基础研究价值,而且在高密度存储、自旋电子器件、磁性纳米药
作为一种典型的无线多跳通信网络,无线传感器网络(Wireless Sensor Networks,WSN)已成为现阶段国内外移动技术领域以及无线通信技术等领域内最值得深入研究的热点内容之一。
随着核心素养理念的提出,在教学实践中,越来越多的教师关注到这个方面,特别是在校本课程的开发中,更要将核心素养理念融入进去。基于此,本文首先分析了高中化学核心素养校本
护理学是一门专业性、技术性、操作性很强的临床专业课程,对其教学工作进行改革可提高教学质量。加强师资培训、改进教学方法,可培养学生的综合能力,提高护理学的教学质量。
稀土离子掺杂氧化物上转换荧光粉具有优良的物理化学性能,在温度传感领域具有广阔的应用前景。目前所报道的上转换荧光粉因灵敏度较低和热稳定性较差的缺点而受到极大的限制,
初中历史教学面临着教学模式和方法的改革,教师应充分理解新课程理念,合理安排教学设计,提高课堂教学质量,这也是当前历史教学研究的重点内容。