初中历史课程的教学,是使学生获得历史基本知识与技能的过程,也是老师逐渐掌握历史教学方法的过程。对教师的教学方式、学生的学习方法的研究是历史学科能力培养中重要的部分。合理的历史地图教学是历史学科能力培养的一种优化。历史地图中体现的历史事件能够反映了人类在某一历史时期的政治、经济、文化等状况及其它们的变化,对学生时空观念的建立起到了非常积极的作用。历史地图也是初中历史教科书的重要载体,是历史教学的重要资源,不仅可以给教师提供更多教学资源,还可以有效的培养学生的历史学科能力。近些年重庆市中考填图题越来越受重视,历史地图的作用变得越来越重要。历史地图在教学中的研究也越来越多。很多学者通过研究发现,历史地图在初中历史教学中运用地不够充分,并强调教师应该提高对历史地图的使用频率。可是在笔者近半年的实习发现,在初中历史课堂中,历史地图不仅运用得不够充分,历史地图的选择与演示方式也很单一。为了找出更准确的问题,笔者对重庆市部分初中历史教师以及重庆市三个中学的部分同学进行了问卷调查,整理分析结果发现,很多教师会根据考试的需要选择性讲解历史地图,在课堂中使用历史地图的来源较为单一,教师也极少在复习共利用历史进行巩固复习;学生对历史地图的识别能力不够,提取不到历史中的有效信息。教师恰当地运用教学策略和教学方法,是有效引导学生学习的关键。教师应该拓宽历史地图选择渠道,从教科书、历史地图册、教师参考书、教辅资料、专业书籍、期刊杂志、网络等多个途径去做选择。计算机多媒体教学能够更好地实现教学目标,结合多媒体运用多维地图以增强学生的空间感受。历史地图往往隐藏了很多历史信息,挖掘出这些隐藏的历史信息以引发学生思考,可以很好的锻炼学生的历史思维能力。对历史地图的进行对比与归纳可以整合历史知识。对学生来说,正确识图是学生掌握历史地图的关键,学生主动的采用历史地图辅助可以提高学生的历史学科能力。