加德纳的多元智能理论从一个全新的角度揭示了人类智能的本质和结构。这一理论自提出以来就受到了广大教育界人士的重视,对当今教育改革具有重要作用。英语语法在我国高中英语教学中一直占有十分重要的地位。多元智能理论已被广泛应用到听力、口语、阅读、写作等内容的英语语言教学中,但是基于多元智能理论的高中英语语法教学研究还不多见。本文依据多元智能理论,结合高中英语新课标,联系高中英语语法教与学的实际,通过对湖南省衡阳市第八中学高二年级359班和360班学生的教学实验,探讨了将多元智能理论应用于高中英语语法教学的可行性和有效性,并提出了相应的教学原则、教学步骤以及教学方法与活动。实验历时约两个学期,其中包括一系列的语法教学实验、四个问卷调查和两次测试。在实验中,实验班采用多元智能的方法教授英语语法,控制班则采用传统的方法教授英语语法。研究结果揭示了如下事实：基于多元智能理论的英语语法教学方法与传统的英语语法教学方法在提高学生英语语法水平在内的英语语言综合能力以及英语语法学习兴趣方面具有显著性差异。分析结果表明实验班在后测中,英语语法知识和英语语言技能两个部分的成绩明显好于对照班,实验班的英语语法学习兴趣也明显高于对照班。文章认为基于多元智能理论的英语语法教学方法具有以下优越性：(1)基于多元智能理论的英语语法教学方法更能帮助学生了解自身的优势和不足；(2)基于多元智能理论的英语语法教学方法更能激发学生的积极性和主动性；(3)基于多元智能理论的英语语法教学方法更能促进学生提高分析问题和解决问题的能力。本文的研究可以为高中英语教师提供一种英语语法教学的新方法。