阅读,作为第二语言的四种技能之一,在外语研究中吸引了很大的关注.自从阅读理解被认为是读者积极参加的心理语言学的过程,是要求读者积极参与的过程以后,图式理论也应运而生,用来解释读者是怎样与文章相互作用而达到理解的.因此,研究图式是如何影响阅读理解的意义是非常重大的.图式由内容图式,形式图式和语言图式构成.内容图式是读者对文章内容的熟悉程度;形式图式是读者对文章文体、风格的了解程度;语言图式是读者对篇章语言的理解程度.这三种类型的图式能帮助读者在文中预测信息,帮助他们理解信息及其关系.本论文试图从图式理论来阐释阅读理解的过程.研究的目的是证明图式是阅读理解的主要的决定因素.内容图式,形式图式和语言图式影响阅读理解效率,而且他们之间存在相互的影响.实验的研究对象是湖北大学90名非英语专业的一年级学生.学生分成了2组:第1组不具备内容图式(阅读之前研究者没有讲解与阅读文章相关背景知识;阅读材料没有标题),第2组具备内容图式(阅读之前研究者讲解了与阅读文章相关背景知识;阅读材料有标题).第1组学生首先阅读了三篇英语材料.它们分别是记叙文,议论文,说明文.之后,这一组又阅读了这三篇文章的汉语版本.同样,第2组也做了这三篇文章的英语、汉语版本的阅读测验.本研究发现内容图式、形式图式、语言图式影响英语阅读理解效率.同时该研究也证明了三者之间存在相互影响.