国俗语义是在词语概念意义基础上增加的与民族文化相联系的意义。国俗语义体现了语义的民族性,与国家民族的历史、文化和风俗习惯等息息相关。在中学语文教材中,存在着大量这种具有丰富国俗语义的词语。为了更好地进行语文学习,有必要进行国俗语义的教学。语文教育和国俗文化紧密相连,良好的语文教育不仅仅是语言文字知识的教授,更是对中华文化的传承。在解读一些经典文本时,融入对具有民族文化内涵的国俗语义词语的探究,可以让学生更深入地理解文本。如果没有国俗语义的教学,学生仅仅懂得词语的概念意义,不懂语文教材中词语所蕴含的国俗语义,就不能够很好地解读课文。“月”这一词语具有丰富的国俗语义,包括团圆思乡、离愁别绪、孤寂凄清、品格高洁、女子貌美、谈情说爱等。因为“月”历来就是一个贯穿中国文学史的意象,在人们心中有着举足轻重的特殊意义。这些千姿百态、意义深远的月,激发了人们丰富的想象和联想。至今,仍然有不计其数的与“月”有关的诗文在历史的舞台上熠熠生辉。比如李白的《月下独酌四首·其一》、苏轼的《水调歌头》以及张九龄的《望月怀远》等等。“月”虽然国俗语义丰富,但在当前语文教学的课堂上,教师缺乏国俗语义相关知识,没有自觉地去进行“月”的国俗语义的教学,影响了对课文的深入解读,教学效果也不够理想。因此,在中学语文的学习过程中有必要强化对国俗语义的教学。具体教学策略为:教师依据“月”的孤寂凄清、离愁别绪、团圆思乡、谈情说爱、女子貌美、品格高洁等国俗语义,结合具体课文进行教学。这样,学生除了学会月的概念意义,也能够理解掌握“月”丰富的国俗语义。研究“月”的国俗语义,并且将其应用于中学语文教学之中,对语文教学产生积极的作用:有助于深入解读与“月”相关的课文,有助于学生语文素养的全面提升,有助于培养学生的民族文化意识。