随着网络的发展与进步,网络游戏改变着年轻一代的生活,成为当今社会不得不谈论的热门话题,人们对网络游戏的态度开始有所转变,从一开始对网络游戏的否定与不支持到现在对网络游戏有更加全面与客观的认识,基于此网络游戏成为影响孩子学业成绩的重要因素之一。随着孩子的成长与发展,初中这一阶段成为影响孩子学习与发展的关键时期,其中家庭环境对初中生的发展起着关键性的作用,基于此家庭环境的不同对初中生的学业成绩有深远的影响、家庭环境的不同也影响着学生的网络游戏行为特征。因此,初中生的网络游戏行为、家庭环境对学生的学业成绩有不同程度的影响以及相关。本研究分为两个部分:在分析文献的基础上,第一部分采用心理测量法,使用《初中生网络游戏行为特征量表》、《家庭环境量表》以及期中考试成绩。对某城市两所中学从初一到初三441名学生的网络游戏行为特征和家庭环境等进行心理量表的调查。采用SPSS和AMOS统计分析软件对通过问卷收集的数据进行分析了解初中生网络游戏行为、家庭环境、学生学业成绩之间的人口学变量的差异、三者之间的相关关系、并进一步考察家庭环境通过网络游戏行为影响学业成绩的心理机制;第二部分在前面研究的基础之上,通过验证的心理机制设计团体心理辅导方案,考察团体心理辅导对网络游戏行为的干预能否改善初中生的学业状况。选取15名网络游戏行为较为严重的初中生作为实验组进行干预,另一部分作对照组不进行干预,验证团体辅导的有效性。历时两个月,共为期8次。得出以下结论:1.初中生家庭环境、网络游戏行为等在人口变量学上的差异。初中生网络游戏行为特征在性别、年级、学业成绩、母亲是否有网络游戏行为上存在显著差异:其中女生在网络游戏中获得的积极影响大于男生;初三学生在网络游戏中获得的消极影响最大,初一的学生在网络游戏行为中获得的积极影响最大;对于成绩优秀的初中生在网络游戏行为中获得的消极影响最低;母亲有网络游戏行为对初中生在一定程度上有消极影响。初中生网络游戏行为特征在父母职业、父亲是否有网络游戏行为上无显著差异:父母职业与父亲是否玩网络游戏行为对初中生的网络游戏行为无明显的积极与消极影响。2.初中生家庭环境、网络游戏行为和学业成绩的相关关系。初中生网络游戏行为特征与家庭环境与学业成绩存在相关:对家庭氛围和谐、家庭关系亲密、父母都注重情感的表达、注重知识、注重娱乐的活动以及道德观念重并有组织能力的家庭中网络游戏行为对初中生学业成绩产生的消极影响就低;相反,对存在矛盾的家庭环境中,网络游戏行为对初中生学业成绩产生的消极影响就大。3.针对初中生网络游戏行为特征的团体心理辅导,一定程度上可以改变初中生对网络游戏的认知,增加网络游戏带来的积极影响,减少消极影响。4.初中生网络游戏行为在家庭环境和学业成绩的关系中起中介作用。